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1、教师如何疏通学生的心灵第一讲：疏通心灵的桥梁主持人：大家在前一些日子可能都听说过这样一条消息。全国中小学教师心理健康教育课题组对国内中小学教师的心理健康状况进行检测。结果发现，有近半数的教师都存在不同程度的心理问题。有心理健康问题的教师，小学多于初中，初中多于高中，城市多于乡村。而小学女教师的心理问题则多于小学男教师。今天，我们就针对小学教师的心理健康问题进行座谈。我们有幸请到了辽宁省大连市西港区湘一小学的领导和老师们以及心理学专家，来共同探讨这个问题。给大家介绍一下，坐在我旁边的这位是潘丽新校长，这位是心理学专家李焰博士，我们的唐铭书记，这边依次是教师代表，宋花老师，娜丽娟老师，黄艳荣老师，
2、许进老师，徐英老师，李红老师和腾兆彦老师。欢迎大家来做客。这样吧，我们先来看一部小短片。这部短片虽然是虚拟的，但是类似的情况在不少学校确实也出现过。针对片中这个老师的作法，大家可以从教师心理健康这个角度来进行分析和评述。请看大屏幕。主持人：好了，刚才这个小短片其实是向我们讲述了一起拖布事件。四位教师采取的是四种不同的处理方法。针对这起拖布事件，我们大家有什么看法，不妨说一说，我们来共同探讨下。黄艳蓉：我先来谈一谈，我在这个短片中扮演的是第一位教师。这位教师对待这起拖布事件的态度是不闻不问，只是把拖布扶了起来。可能这件事情在我们平常人眼中是一件非常小的事情，但是在我们教师眼里，任何小事都是大事，
3、都是教育的契机。教师不能放过任何一个契机对学生进行教育。如果仅仅是把拖布扶起来的话，他只完成了教师的职业任务，并没有抓住这个契机对学生进行责任教育。这时候，学生既可以有意地接受教师的身教，也可以装作没看见，或者有的学生根本就没看见。这种处理方式所收到的效果是微乎其微的。如果教师也像学生一样，视而不见地跨过拖布去上课，那么他就跨出了教育者的身份，就是不称职不合格的教师。许静：刚才大家都看到了，我扮演的是片中第二位老师，我之所以扮演这位老师，原因就在于我在刚入校园和实习的时候看到的确有的老师用一些粗暴的方法来处理一些微小的事件。给学生的心理造成了危害。所以这件事给我的触动是非常大的。我就下决心，要
4、爱学生，要采用正确的教育教学方法使学生健康地发展。那么，我在片中扮演的这位老师，他的作法是心态不平衡的突出表现。由于教师本身他对突发事件的应变能力不强，所以引导他的教育方法不恰当，有点小题大做了。那么，这种作法是一人做错，大家受挫，影响了班级大多数同学的学习时间，也直接影响了班级里学生的心理健康。我想这实际上是对学生心灵的惩罚，是一种心灵施暴。久而久之，学生和老师产生了一道鸿沟，增加了班级管理工作的难度。我想假如学生长期在这种情况下学习、生活，心灵受到压力，受到伤害，会对学生产生非常不利的影响，甚至会使学生产生扭曲的人格。所以，我觉得作为教师，不但要教书，还要担负起学生心理健康的重任。因为一个
5、心理不健康的老师，我想他所培育出来的学生也是心理不健康的。主持人：也就是说，教师的这个职责，就决定了他的某种行为。他的作法已经不仅仅是一种个体的行为了，往往还会直接影响到学生的心理，是这样的吗？许静：是的。许英：我扮演的是第三位教师，他的所做所为也确实有些过分，但是在我们日常的教育教学工作中，也或多或小的存在这些现象。所以我认为这是一种典型的粗暴施教的方式，当老师遇到一些不愉快的事情，再加上他的施道尊严的心理，一旦受到了学生的反驳，他的心态就会失去了平衡，教师就会用刻薄的语言，甚至躯体化的手段，给学生造成伤害。其实，咄咄逼人的训斥、尖酸刻薄的讽刺，不但不会显示出教育的威力，反而会暴露出教师心理
6、素质的脆弱，情感素质的浅薄。如果教师缺乏健康的心理，赏罚无度，那么将会产生非常可怕的后果、有的甚至会触犯法律。主持人：对，我想一个真正意义上的教师，不会有意地去伤害学生的心灵，但是即使是无意的。即使是这种恨铁不成钢的这种心灵施暴，也是要不得的。那丽娟：嗯，是这样的。我觉得第四位教师的作法，才具有真正健康平和的心态，因为这位教师，他从学生的兴趣出发，从一件小事入手，那么让学生在充分感知事物现象，透析事物本质的时候，让学生的心灵深处收到触动，这种方法对学生的教育效果是比较好的。在我们学校的生活当中，有许许多多的教育内容，做教师只有抓住时机对学生进行随机的教育。那么这样一定会起到事半功倍的效果。教育
7、心理学告诉我们，作为教师，只有摆正心态，用微笑来面对学生，用健康的平和的心态来面对学生，用真诚的信任的目光来看待学生，那么学生的潜力变回奇迹般地显现出来。主持人：好，刚才听了几位老师的说的，我们也认识到，作为一名教师，保持健康平和的心境是十分必要的。那在座的各位基本上都是来自教育工作第一线的教师，在平日的教育教学工作中有着非常丰富的经验。我想问问大家，你们觉得什么样的教师才是心理健康的教师？教师的心理健康又体现在哪方面呢？腾兆彦：我认为看一位教师心理是否健康，首先看他是否有爱心，我记得高尔基曾经说过这样一句话：谁爱孩子，孩子才会爱他。只有爱孩子的人，才会教育好孩子，也就是说，没有爱就没有教育。
8、爱是一种心灵情感的交流。教师把炽热的爱通过言行传达给学生，就会激起学生对教师情感的回报。从而就乐意接受教师的教诲。宋芳：我认为作为一位教师更重要的是看他是不是有一种责任感。因为现在的教育正在从职业的局限性中张扬出来，成为关系到民族、国家，乃至人类发展的一项宏伟事业。教师的工作不仅会影响到学生在校的行为习惯、价值观念、道德观念等诸多方面，同时对学生的一生也会产生深远影响。只有一位教师把教师的工作当做是自己一生的追求，而不是一种谋生的首段的时候，他才可以摆脱困难、挫折、痛苦以及懊恼等困扰，摆脱虚荣的累赘，以及患得患失的烦躁，会使自己具有高度的责任感和使命感，全身心的投入到工作中。这种投身工作，乐于
9、奉献的精神，也是心理健康一个的重要标志。李红：我认为心理健康的老师还必须要有宽容心。我们知道，教育的作用不仅在于传授知识，它更重要的在于唤醒、鼓舞和激励。对待有错误的学生，教师要有宽容的态度。教育家魏书生曾经说过这样一句话：学生的大脑忙着接受惩罚和训斥，他就无法静下心灵来判断心灵中的旧我与新我的论战。在学生面前，我们教师一句鼓励的话，胜过十句训斥，教师要以宽容的心对待学生，要有“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧”的心境。那么这样的教师才会得到学生的尊重和爱戴。我们都知道，教师所面对的是活生生的学生，那么这样就是一种人与人的交流和合作。因此，我认为心理健康的教师还必须体现在与学生建立的平等、和谐、
10、民主的师生关系上。教育者充分的民主思想，必然表现为对学生的人格的尊重。并且还将自己视为与学生一起在求知路上探索前进的朋友。没有教育，就没有未来。没有民主，就没有创造。这是我们作为教师必须具备的教育理念。我认为作为一名心理健康的教师，还要有虚心好学，不断创新的精神。因为教师不但要有扎实的专业知识，还要有广博的自然科学、社会科学以及边缘学科的知识。现在是信息时代，学生从网络上他们会得到大量的信息，教师只有不断更新自己的教学理念，才能适应现代的教育，如果教师只注重自己的专业知识，那么长时间就会孤陋寡闻，视野狭窄，就无法与学生在更广阔的空间内进行交流。主持人：很有道理。唐宁：我觉得一位心理健康的教师还
11、应该要有广泛的兴趣和爱好，这样会给自己的工作生活增添更多的情趣，可以缓解心理的一些压力。可以说兴趣爱好是心理保健的维生素，通过它，可以解除教师的心理疲劳，调节身心，保持良好的心境和工作态度。主持人：刚才各位老师针对怎么才是心理健康的教师的问题，谈了自己的看法和建议，我总结了几点，比如说：教师要有爱心，有责任心，有宽容心，要有创新精神，要与学生建立和谐平等的关系，还要培养自己广泛的兴趣和爱好等等。这些都是一名教师应该做到的。那唐书记和潘校长，你们作为学校的管理者，你们是怎样看待心理健康这个问题？以上老师有关心理健康，发表了很好的建议。我认为学生是一个纷繁、复杂而具有特殊性质的个体，通常给我们带来
12、忧愁、欢乐、宽慰和愤怒。那么对待这样的问题的时候，我们教师的心态确实是很重要的。教师要在平日的教育教学当中很好地调节自己的心态，因为教师的角色不允许我们把愤怒、冲动带到课堂里，影响我们的学生，尤其是影响我们师生之间正常的交往。那么作为教师来讲，应该有宽大的胸怀，应虚怀若谷、淡泊名利，这样才可以降低在繁重的工作当中带来的心理压力。那么心理健康的教师的标准呢，从个体讲，应该全身心地投入到工作当中，而且极大发挥自己的潜能和智慧，就能在工作当中获得满足以及乐趣。那么教师实践的多样性和复杂性造就我们的老师，难免会出现这样或那样的失误。只要我们平常观察以及审视我们自身的行为，就能够提升我们自身修养，尤其是
13、提高我们心理健康的水平。潘丽新：刚才几位老师和唐书记都谈到了很多心理健康方面实质性的问题，那我认为教师的职责是教书育人，教师直接面对的是一群天真无邪的学生。如果教师缺乏心理健康，可想而知，又怎么能培养心理健康的学生呢？对教师而言，教学任务重，压力大，工作超负荷等等因素，均可使他们的精神负担加重，身心疾病增加。但是身为教师，他培养服务的对象是学生，在任何情况下他都没有理由和权力把自己的不快与烦恼发泄到被教育者身上。主持人：那作为学校的管理者，不仅仅要引导教师调整好自己的心态，还应该创造适合教师工作的心理环境，那潘校长，咱们湘一小学在这方面有哪些经验，或者是好的作法？跟我们谈一谈。一、掌握情况潘丽
14、新：像片中表演的这起拖布事件，所引起的老师采取的一些粗暴行为，虽然是一起虚拟的时间，但是在以前的教育当中是确实存在的，我们学校的领导并没有把这起事件看做是一件微不足道的事，不闻不问。我们就利用这个教育的契机，展开了全校性的大讨论，通过几年来的心理健康教育，可以说取得了一点可喜的成效。具体的作法概括起来说，首先就是了解教师，我们深入教师当中，做了大量的调查研究和细致的分析工作，已掌握当代教师心理需要的一般性和教师个体的特殊性，做到我们管理者心理要有数。二、量才任用其实针对教师的个性心理特征，因人而异地进行管理，要量才实用，不求全责费。因为每一位教师他所受的教育程度，经历极其他所处的背景都有所不同
15、，因而教师所表现的能力类型，能力和水平展现的时间，也有所不同。所以我们在调动教师工作的时候，尽量做到知人善任，用其所长，把教师安排到他最合适的岗位上，使教师在这个岗位相信上我能行，以增强他的胜任感、责任感、成就感和自豪感。三、强化信念第三个作法就是提高教师的心理承受能力，使教师保持心理平衡。使教师心理平衡，首先我们管理者做好教师的思想工作，要求教师不断地学习，提高自身的综合素质，比如说我们学校建立的学生个性档案，让教师在跟踪、观察、指导学生学习生活的过程当中，让教师对每一位学生都产生爱心，发现他每一个学生身上的闪光点。同时我们还请了教育专家和心理学教授到校讲座，与老师座谈，让教师把心中的不快全
16、部都吐出来，帮助教师解除心中的一些压抑。同时，我们还要求教师要不断的学习，不光要学习自己业务理论方面的知识，而且还要广博地吸取各方面的知识，以丰富自己的头脑。比如说，像我们学校要求教师每周写一篇教育教学日记，让教师能辩证地看到自己的优势和不足。在反思问题的同时，不断的完善自己。这种作法，开阔了教师的心胸，丰富了教师的心灵。第四种做法就是优化学校的人际关系。比如像们学校的管理者，经常以普通教师的身份参加学校的党团工队，校演文体等活动。同时还开展了各种文体活动，比如说像郊游啦，生日晚会，舞会等等。那么这样可以增进教师之间彼此的了解和融洽程度，给教师创造以一种融洽的气氛。给教师能够在平和的气氛中心理得到健康积极地发展。主持人：听了潘校长讲了这么多，也看得出，咱们湘一小学在心理健康教育这方面做了大量的工作，并且也取得了可喜的成效。这些都是咱们学校经过几年总结出来的经验。希望能给电视机前的您带来一些启发。那李焰博士，您是心理学的专家了，您怎么看待教师心理健康教育这个问题呢？李焰：俗话说：一滴水可以反射太阳的光辉，一件小事也能反映教师们的心理素质。刚才片中的第四位老师
