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1、语文课程与教学论作业（二）学院：文学学院班级：汉语言三班姓名：李丹学号：110501011320 2004 江苏三、(12 分，每小题 3 分) 阅读下面一段文言文，完成 1114 题。 徐勣字元功，宣州南陵人。举进士，选桂州教授。王师讨交趾，转运使檄勣从军。饷路瘴险，民当役者多避匿，捕得千余人，使者使勣杖之，勣曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。 ”使者怒，欲并劾勣，勣力争不变，使者不能夺。舒亶闻其名，将以御史荐，勣恶亶为人，辞不答。通判通州，濒海有捍堤，废不治，岁苦漂溺。勣躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利。徽宗立，迁中书舍人，修神宗史 。时绍圣党与尚在朝，人怀异意，以
2、沮新政。帝谓勣曰：“朕每听臣僚进对，非诈则谀；惟卿鲠正，朕所倚赖。 ”诏与蔡京同校五朝宝训 。勣不肯与京联职，固辞。迁翰林学士。国史久不成，勣言：“神宗正史 ，今更五闰矣，未能成书。盖由元祜、绍圣史臣好恶不同，范祖禹等专主司马光家藏记事，蔡京兄弟纯用王安石日录 ，各为之说，故论议纷然。当时辅相之家，家藏记录，何得无之?臣谓宜尽取用，参订是非，勒成大典。 ”帝然之，命勣草诏戒史官，俾尽心去取，毋使失实。勣与何执中偕事帝于王邸，蔡京以宫僚之旧，每曲意事二人，勣不少降节。谒归视亲病，或言翰林学士未有出外者，帝曰：“勣谒告归尔，非去朝廷也，奈何轻欲夺之!”大观三年，知太平州。召入觐，极论茶盐法为民病，
3、帝曰：“以用度不足故也。 ”对曰：“生财有道，理财有义，用财有法。今国用不足，在陛下明诏有司，推讲而力行之耳。 ”帝曰：“不见卿久，今日乃闻嘉言。 ”蔡京自钱塘召还，微言撼之曰：“元功遭遇在伯通右，伯通既相矣。 ” 勣笑曰：“人各有志，吾岂以利禄易之哉？”京惭不能对，勣亦终不复用。以疾卒，年七十九。勣挺挺持正，尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。(节选自宋史徐勣传) 11对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （B）A不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B勣力争不变，使者不能夺 夺：强迫 C人怀异意，以沮新政 沮：阻止 D今更五闰矣，未能成书 更：经过 12下列各组句子中，加点的词的意义和
4、用法不相同的一组是（A） A. 蔡京以官僚之旧 备他盗之出入与非常也 B推讲而力行之耳 连衡而斗诸侯 C不见卿久，今日乃闻嘉言 必以长安君为质，兵乃出 D以疾卒，年七十九 以一璧之故逆强秦之欢 13以下句子分别编为四组，全都表现徐勣刚直守正的一组是 （A）勣力争不变，使者不能夺 勣躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利勣恶亶为人，辞不答 宜尽取用，参订是非，勒成大典 勣与何执中偕事帝于王邸 人各有志，吾岂以利禄易之哉 A B C D 14下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （D）A朝廷发兵讨伐交趾时，转运使发布官文，徐勣应命从军。由于运送粮饷的路上瘴气弥漫，崎岖险阻，服役的人大多逃避。徐勣
5、同情他们，为使一千多个被捉来的人免遭杖责而据理力争。 B徐勣一向关心百姓疾苦。担任通州通判时，曾亲自监督修筑海堤，以免海水泛滥成灾。担任太平州知州时，又曾极力陈述现行茶盐法给百姓带来的苦痛，建议皇帝诏令全国有关官员合理地生财、理财、用财。 C针对神宗正史久未编成的状况，徐勣认为原因在于史臣好恶不同，取材各有偏向，意见难以一致，所以应广泛搜集资料，明辨是非，才能修成符合史实的国史。他的见解和主张得到皇帝肯定。 D皇帝曾命令徐勋与蔡京同校 五朝宝训 ，徐劫一再推辞，不肯与蔡京共事。后来在徐勣回乡看望生病的亲人时，蔡京便以翰林学士没有擅离朝廷的先例为由提出异议，但皇帝并不同意蔡京的看法。（一）文言文
6、翻译 徐绩字元功，是宣州南陵人。被举荐为进士，被选举（选拔举荐）为桂州教授。朝廷的军队讨伐交趾（今越南） ，转运使发文征召徐绩从军。运军饷的道路凶险瘴气弥漫，服役的百姓大多躲避藏匿， （官府）捕获一千多人，使者命徐绩杖打百姓，徐绩说：“这些人的确有罪，但都是些饥饿瘦弱困乏之人，不能承受杖打，姑且染黑臂膀以示警戒，这样做就可以了。 ”使者发怒，想要连同徐绩弹劾，徐绩据理力争，秉持自己的主张，使者不能强行改变。舒亶听说他的名声，将举荐他为御史，徐绩不齿他的为人，拒绝不回应。徐绩担任通州通判，海边有防护大堤，废弃未曾整治，每年海水泛滥成灾，百姓以此为苦。徐绩亲自督促防卒防护筑修，堤成，百姓依赖（享用
7、）徐绩的功绩好处。徽宗即位，升迁为中书舍人，修订神宗史 。当时绍圣年间结党结盟（与：交好）的现象在朝中还存在，人怀贰心，来阻挠新政。帝对徐绩说：“我每次听百官进谏回答，不是欺诈就是谄媚，只有你是骨鲠之臣，是我所倚赖的。 ”诏令与蔡京共同校订五朝宝训 。徐绩不愿与京供事，坚决拒绝。迁任翰林学士。国史长时间未能修成，绩说：“编修神宗正史 ，已经历 14 年了（5 年？20 年？望指正） 。未能成书。这是因为元佑绍圣年间的史臣好恶不同，范祖禹等专门主管依靠司马光的家藏记事，蔡京兄弟纯乎采用王安石的日录 ，各自著述，所以评议一片杂乱。当时辅相之家，家藏记录，哪一家能没有呢？我认为应该全部取用，参验修订
8、是非，集成大典。 ”帝认为言之有理，命徐绩起草诏书警戒史官，使他们尽心选取剔除，不要使史书失实。徐绩与何执申一起在宫中随侍皇上，蔡京用皇上旧宫僚的身份，常常曲意逢迎两人，徐绩未曾稍稍降低节操。请求归省看望生病的亲人，有人进言说翰林学士未有出京的，帝说：“绩请求谒告归省罢了，不是离开朝廷， （你们）怎么想要轻易改变他的诉求。 ”大观三年，为太平州知州。应召觐见，极力阐述茶盐法已成为百姓苦痛，帝说：“因为财政用度不足， （所以推行茶盐法） 。 ”绩回答道：“生财有道，理财有义，用财有法。现在国库空虚，只要陛下明确诏令有关部门，研究商议，勉力行事就可解决。 ”帝说：“长时间没见你，今日一见才听到美芹
9、之献。 ”蔡京从钱塘应诏回京，用隐晦的言辞打动徐绩，说：“您的功绩在伯通（何执中,字伯通，与蔡并为左右相）之上，伯通已经位居相位。 ”绩笑道：“人各自有自己的志趣，我怎么能因为利禄而改变呢？”京惭愧不能对答，绩也始终未被重用。因病辞世，年 79 岁。绩正直公正，尤其被皇上礼遇推崇，却未被重用，当时的议论为他感到惋惜。 （二）评价今年江苏卷文言文阅读理解题的特点是：对阅读能力的测试与往年一样比较稳定；阅读材料仍然选取以写人叙事为主的浅易文言语段，难易度适中；全用单选题，题型稳定；从虚实词的理解到筛选和提取信息，再到文句翻译，考查点稳定。这种稳定有利于考生考前复习和考场发挥，符合绝大多数考生的文言
10、水平和能力。 第 11 题：答案是 B。可用排除法，根据语境 A C D 三项明显是正确的。胜（读shng）：能承受、能承担。见鸿门宴 “沛公不胜杯杓，不能辞。 ”夺：改变。见陈情表 “舅夺母志。 ” 第 12 题解析：答案选 A。第一个“之”可理解为“定语后置”的标志，可参考劝学 “蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ”第二个“之”的作用是“取消句子独立性” 。另外，本题每个选项的第二个分句都出自高中语文课本。 第 13 题解析：答案选 A。首先应该看清试题要求，题目要求我们选“全都表现徐绩刚直守正”的项。是说徐绩的政绩，是说徐绩对修史的建议，是说徐绩侍奉皇帝。第 14 题解析：本题答案选 D。错在“
11、蔡京提出异议，但皇帝的看法” 。而文中“或言翰林学士未有出外者”的“或”是不定指代词“有的人”的意思，并不就是指蔡京。从以上的分析中可以看出这些题大都可以根据高中所学知识进行分析、理解、排除，进而做出答案的。不是只考察死记硬背的东西，而是将高中所学的基础知识，像是实词含义、虚词用法等穿插于各个题目中，即考察了学生的基础，也考察了学生运用知识的能力。能使学生真正做到学以致用。同时也符合高考考纲的要求。（三）说课稿一 说教材这篇文言文节选自宋史-徐绩传 。徐绩是著名的北宋官吏，为人刚正不阿，受百姓称颂，是后世清官们的典范与榜样。1 知识目标：掌握文言短文中的重点字词，包括实词的含义、虚词的用法。并
12、且掌握一个词的多种含义及用法，知道每种含义的适用范围。2 能力目标：培养学生活学活用的能力。在基础知识积累的基础上，总结每个字词的不同用法，可以在不同的文言文中能灵活运用。3 思想情感目标：通过学习文言文，了解主人公生平经历，学习主人公的良好品行，在一些方面向主人公看齐，不断完善自身。4 教学重点：理解短文中的重点字词，特别是题目中涉及的字词。对同一个字的不同含义与用法进行分析。顺畅流利的理解、翻译整篇文言文。二 说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学
13、生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。现在的教学要求学生自主创新，通过学生自主的学习，了解学生自身的知识缺陷，针对这些知识缺陷，有针对性地对学生进行教授。三 说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的
14、学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35 分钟）一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。通过复习学生之前学过的介绍具体人物的文言文，来引出新课。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。2、讲授新课：（30 分钟）在讲授新课的过程中，我突出文言文的重点，明了地分析文言文中的难点。还根据题目的特点、学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段，找出相关的视频资料。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3、课堂小结，强化认识。（3 5 分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
