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1、高中实施新课程综合能力考核,公共部分,培训的目的,是一次交流的机会，搭建一个相互交流的平台是学习新课程理念的全面启动,交流的内容,试题结构（参考）试题解读,试题结构（参考）,第一部分：新课程基本理念（50分）一选择题（10分）二案例分析（20分）三教师必读书目考查（10分。根据有效教学方法一书命一道简答题）四教育随笔（10分）,试题结构（参考）,第二部分：学科专业素养（100分）五判断题（10分。围绕学科教学命题）六教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题）1.教材分析教学目标教学重难点2.主要学习活动预设及设计思想3.作业设计及设计思想七试题解析（40分）1.解题（基本题综合题）2.
2、试题评析（简析命题意图及知识能力方面的考查特点）八教学评析（10分。教学预案课堂实录或教学片断评析）,试题解读,一选择题(10分) 2在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ B ）A交往中，将关系建立在互惠的基础上 B冷静地处理课堂环境中的偶发事件C将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D偏爱甚至袒护学习成绩好的学生,注:一眼就可看出答案,试题解读,3评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ C ）A关注学生的学业成绩 B关注学生在群体中的位置C关注和促进学生的发展 D帮助学生认识自我，建立自信,新的课程理念思想,试题解读,9. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： (
3、C ) A.说出表演展示 B.设计制作创作 C.感受参加养成 D.解释完成背诵,注:对形为动词的理解,试题解读,10课程变革可以在课程内涵的丰富课程理念的演进和 等三个层面上展开。（ D ）A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁,注:从层次关系,试题解读,28在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）A教学计划课程标准教科书等文件B课程标准规定的各学科课程C教师和学生共同开发的课程D包括学科课程综合化课程实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程,试题解读,51新课程中教师角色将发生转变正确的是 （ A ）A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和
4、开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者,试题解读,90校本教研的核心要素是（ A ）A自我反思同伴互助和专家引领；B教育叙事同伴互助和专家引领；C案例自我反思和同伴互助；D做到“五定”定时间定地点定人员定专题定主讲人D答案与我们平时日常要求相近，具
5、有诱惑力。,试题解读,107“不跪着教书”这本书的主题强调的是（ D ）A教师要善于传授学习方法 B教师一定要站着上课C教师要有强大的人格魅力 D教师要有独立的思想和人格 教师要有丰富的知识和先进的理念,试题解读,第一部分：新课程基本理念（50分）二案例分析（20分）1.强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展。,案例分析基本类型,1教学行为类2学习方式类3师生关系类4评价改革类5教师发展类6课程管理类,教学行为类（可从以下方面分析）,1以人为本，关注学生的全面发展2做学生学习的促进者3摒弃主观预设，强调动态生成4注重课程的开发与创生5反思教学实践，做研究型教师,案例1,王林平时成绩一般，但总
6、想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？,分析,案例1分析：在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了孩子
7、的发展”。错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。错误之二：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德情感态度价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学
8、生个性健康发展。假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。,试题解读,第一部分：新课程基本理念（50分）二案例分析（20分）1.强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展。 2.强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，增强了探究式学习的比重。,学习方式类： （可从以下方面分析）,1关注学生的差异2尊重和适应学生的学习特点3引导、帮助和促进学生的自主学习、合作学习、探究学习,案例12,在教学“杠杆原理”时，一
9、教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。上述两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？,分析,第一位教师的教学过程，重结论，轻过程。将学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。把形成结论的生动过程变成现成的结论，现成的讲解，没有学生一系列的质疑判断比较选择以及相应的分析综合概括等认识活动，没有多样化的思维过程和认知方式，结论难以感悟获得，也难以真正理解和巩固，更重要的是，学生的创新精神和创新思维不可能培养起来。这种教学，排斥了学生的思考与个性发展，它不仅
10、不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第二位教师在教学过程中，重结论，更重过程，鼓励学生主动参与，通过观察比较判断想象，让学生感知知识的产生与发展过程，使学习过程成为人的主体性，能动性，独立性不断生成张扬发展提升的过程，成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。学生是知识的发现者，学生学会的不仅是课本知识，更掌握了学习方法，养成了良好的学习态度和学习策略，乐于动手勤奋实践，创新精神和实践能力得以培养。,试题解读,第一部分：新课程基本理念（50分）二案例分析（20分）1.强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展。 2.强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，增强了探究式
11、学习的比重。 3.新课程倡导“立足过程促进发展”的课程评价。,师生关系类（可从以下方面分析）,1、关注每一位学生2、注重师生互动、平等对话3、宽容、接纳与倾听4、对学生充满真诚的期待5、教师要有个性与人格魅力,评价类 （可从以下方面分析）,1侧重甄别注重发展2关注学业综合素质3强调量化质性评价4被动接受主动参与5关注结果关注过程,案例18,一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说：自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了一询问，
12、我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会” 问题：请你就此案例谈谈你的看法,分析,一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾
13、注了更多的情感 与人文色彩这样一种发自内心的评价更容易被学生接受.材料中还提供了其它5个案例分析供学习参考,试题解读,第一部分：新课程基本理念（50分）二案例分析（20分）1.强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展。 2.强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，增强了探究式学习的比重。 3.新课程倡导“立足过程促进发展”的课程评价。 4.新课程强调“教师对自己教学行为的分析和反思” ，倡导教师评价以自评为主。,案例22,青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计教学方法甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小
14、王的努力并没有收到预期的效果，为什么？,分析,小王的努力并没有收到预期的效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。小王关注了课堂教学设计教学方法教学语言，但他忽视了教学过程中学生的存在，是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人。小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，因此就没有做到“完善个性，展现个人魅力”。新课程认为，教师要得到学生的爱戴，就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力，才能优化师生情感关系。“亲其师，则信其道”，教学效果自然会逐步好转。小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被
15、认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而小王正是忽视了对自己的教学反思。才会导致教学效果不佳，也影响了自我成长。,教师发展类 （可从以下方面分析）,1成长实践反思2理念的转变最重要3做研究型、综合型、合作型教师4课程的建设与开发者,课程管理类 （可从以下方面分析）,1关注课程资源的开发利用2关注综合实践活动3促进全社会对新课程的理解与支持4重视校本课程的开发,案例分析的基本策略,1审题要清楚，所答扣所问2原理用准确，角度可多样3理论联实际，己言表新意4层次宜分明，表达应流畅,试题解读,第一部分：新课程基本理念（50分）三教师必读书目考查（10分。根据有效教学方法一书命一道简答题）,有效教学方法（鲍里奇）,第一章 有效教师一什么是有效教师？有效教师，他必须像所罗门王那样高明，像西蒙佛洛依德那样深刻，像爱因斯坦那样渊博，还要像蓝顶格尔那样富有奉献精神。,
