《导学教程2015高三物理一轮课件实验03验证力的平行四边形定则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学教程2015高三物理一轮课件实验03验证力的平行四边形定则（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 实验三 验证力的平行四边形定则 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 【 实验目的 】 1 验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则 2 培养学生应用作图法处理实验数据和得出结论的能力 基础要点整合 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 【 实验原理 】 (1)等效法：一个力 F 的作用效果和两个力 所以一个力 F就是这两个力 2的合力 ， 作出力 F 的图示 ，
2、如图实 1所示 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 (2)平行四边形法：根据平行四边形定则作出力 的图示 (3)验证：比较 的大小和方向是否相同 ， 若在误差允许的范围内相同 ， 则验证了力的平行四边形定则 【 实验器材 】 方木板一块 、 白纸 、 弹簧测力计 (两只 )、 橡皮条 、细绳套 (两个 )、 三角板 、 刻度尺 、 图钉 (几个 )、 细芯铅笔 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 【 实验过程 】 1 在水平桌面上平放一块方木板 ， 在方木板上铺一张白
3、纸 ， 用图钉把白纸固定在方木板上 2 用图钉把橡皮条的一端固定在板上的 在橡皮条的另一端拴上两条细绳 ， 细绳的另一端系上细绳套 3 用两个弹簧测力计分别钩住细绳套 ， 互成角度地拉橡皮条 ， 将结点拉到某一位置 O， 如图实 2所示 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 4 用铅笔描下 读出并记录两个弹簧测力计的示数 5 用铅笔和刻度尺在白纸上从 按一定的标度作出两个力 2的图示 ， 并以 2为邻边用刻度尺和三角板作平行四边形 ，
4、 过 . 6 只用一个弹簧测力计 ， 通过细绳把橡皮条的结点拉到同样的位置 O， 读出并记录弹簧测力计的示数 ， 记下细绳的方向 ， 按同一标度用刻度尺从 的图示 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 7 比较 F与用平行四边形定则求出的合力 看它们在实验误差允许的范围内是否相等 8 改变 2的大小和方向 ， 再做两次实验 【 注意事项 】 1 同一实验中的两只弹簧测力计的选取方法是：将两只弹簧测力计调零后互钩对拉 ， 若两只弹簧测力计在对拉过程中 ， 读数相同 ， 则可选；若读数不同 ， 应另换 ， 直至相同为止 2 在同一次实验
5、中 ， 使橡皮条拉长时 ， 结点 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 3 用两只弹簧测力计钩住绳套互成角度地拉橡皮条时 ， 夹角不宜太大也不宜太小 ， 在 60 100 之间为宜 4 读数时应注意使弹簧测力计与木板平行 ， 并使细绳套与弹簧测力计的轴线在同一条直线上 ， 避免弹簧测力计的外壳与弹簧测力计的限位卡之间有摩擦 5 细绳套应适当长一些 ， 便于确定力的方向 不要直接沿细绳套的方向画直线 ， 应在细绳套末端用铅笔画一个点 ， 去掉细绳套后 ， 再将所标点与 即可确定力的方向 6 在同一次实验中 ， 画力的图示所选定的标度要
6、相同 ， 并且要恰当选取标度 ， 使所作力的图示稍大一些 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 【 误差分析 】 1 误差来源：除弹簧测力计本身的误差外 ， 还有读数误差 、 作图误差等 2 减小误差的办法： (1)实验过程中读数时眼睛一定要正视弹簧测力计的刻度 ， 要按有效数字和弹簧测力计的精度正确读数和记录 (2)作图时用刻度尺借助于三角板 ， 使表示两力的对边一定要平行 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 例 1 某同学做 “ 验证力的平行四边形定则 ”的实验情况
7、如图实 3甲所示 ， 其中 图实 3乙是在白纸上根据实验结果画出的图 考点核心突破 考点一 实验的原理与操作 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 (1)如果没有操作失误 ， 图乙中的 两力中 ， 方向一定沿 _ (2)本实验采用的科学方法是 _ A 理想实验法 B 等效替代法 C 控制变量法 D 建立物理模型法 (3)实验时 ， 主要的步骤是： A 在桌上放一块方木板 ， 在方木板上铺一张白纸 ，用图钉把白纸钉在方木板上； B 用图
8、钉把橡皮条的一端固定在板上的 在橡皮条的另一端拴上两条细绳 ， 细绳的另一端系着绳套； 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 C 用两个弹簧测力计分别钩住绳套 ， 互成角度地拉橡皮条 ， 使橡皮条伸长 ， 结点到达某一位置 点的位置 ， 读出两个弹簧测力计的示数； D 按选好的标度 ， 用铅笔和刻度尺作出两只弹簧测力计的拉力 2的图示 ， 并用平行四边形定则求出合力 F； E 只用一只弹簧测力计 ， 通过细绳套拉橡皮条使其伸长 ， 读出弹簧测力计的示数 ， 记下细绳的方向 ， 按同一标度作出这个力 F的图示； F 比较 F和 看它们
9、是否相同 ， 得出结论 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 上述步骤中： 有重要遗漏的步骤的序号是_和 _； 遗漏的内容分别是 _ 和_ 解析 (1)由一个弹簧测力计拉橡皮条至 根据平行四边形定则作出的合力 ，由于误差的存在 ， 不一定沿 故一定沿 . (2)一个力的作用效果与两个力的作用效果相同 ， 它们的作用效果可以等效替代 ， 故 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 (3) 根据 “ 验证力的平行四边形定则 ” 实验的操作规程可知 ， 有重要遗漏的步骤的序号是
10、C、 E. 在 . 答案 (1)F (2)B (3) C E 记下两条细绳的方向 ” 把橡皮条的结点拉到同一位置 O” 点评 两次的效果相同是指两次橡皮条拉伸的方向和伸长量均相同 ， 即需拉到同一位置 O. 用一个弹簧测力计拉时 ， 拉力的方向一定沿橡皮条的拉伸方向 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 例 2 (2012浙江理综 )在 “ 探究求合力的方法 ”实验中 ， 现有木板 、 白纸 、 图钉 、 橡皮筋 、 细绳套和一把弹簧测力计 (1)为完成实验 ， 某同学另找来一根弹簧 ， 先测量其劲度系数 ， 得到的实验数据如下表：
11、 考点二 实验数据的处理 弹力 F(N) 长量 x(10 2 m) 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 用作图法求得该弹簧的劲度系数 k _ N/m； 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 (2)某次实验中 ， 弹簧测力计的指针位置如图实 5所示 ， 其读数为 _ N；同时利用 (1)中结果获得弹簧上的弹力值为 ， 请画出这两个共点力的合力 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 (3)由图得到 _ N. 解析
12、 (1)描点用平滑曲线作图如图所示 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 图象的斜率为弹簧的劲度系数 k 0( 0 ) 10 2 N/m 53 N/m. (2) 弹簧测力计的精确度为 ， ，读为 . (3) 以这两个力 ( 两分力的方向都已知，还已知一个分力的大小 ) 作为平行四边形的两条邻边，作平行四边形，画出对角线用刻度尺量出平行四边形对角线的长度，除以标度，得出 F 合 ，如图所示 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 答案 (1)53 (2)图见解析 (3)点评 本实验的实验原理来源于课本 ， 只是改变了部分实验器材 ， 只要能认真研读本题中的实验步骤和处理本实验的基本方法 ， 不难解答本题 实验创新设计 训练高效提能 第二章 相互作用 高考总复习 物理
