《创新设计2015高考物理一轮课件2.4受力分析 共点力的平衡》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新设计2015高考物理一轮课件2.4受力分析 共点力的平衡（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 4讲 受力分析 共点力的平衡 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 1 定义 把指定物体 (研究对象 )在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来 ， 并画出 _示意图的过程 2 受力分析的一般顺序 先分析场力 (_、 电场力 、 磁场力 )， 再分析接触力 (弹力 、 _)， 最后分析其他力 . 受力分析 受力 重力 摩擦力 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 物体处于 _状态或 _状态 共点力的平衡 (考纲要求 ) 2 共点力的平衡条件 F 合 0 或者 F x 0F y 0静止 匀
2、速直线运动 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 平衡条件的推论 (1)二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态 ， 这两个力必定大小 _， 方向 _ (2)三力平衡：如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态 ， 其中任何一个力与其余两个力的合力大小 _，方向 _；并且这三个力的矢量可以形成一个封闭的矢量 _ (3)多力平衡：如果物体在多个共点力的作用下处于平衡状态 ， 其中任何一个力与其余几个力的合力大小 _，方向 _ 相等 相反 相等 相反 三角形 相等 相反 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 判断正误 ， 正确的划 “ ” ，
3、 错误的划“ ” ( 1) 速度等于零的物体一定处于平衡状态 ( ) ( 2) 物体的平衡状态是指物体处于静止或速度等于零的状态 ( ) ( 3) 物体处于平衡状态时，加速度等于零 ( ) ( 4) 二力平衡时 ，这两个力必定等大反向 ( ) ( 5) 若物体受到三个力 时，三个力的合力大小为 2 ( ) 答案 ( 1) ( 2) ( 3 ) ( 4) ( 5) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 1 (2013江苏省扬州测试 )(单选 )质量为 的斜面上 ， 斜面对木块的支持力和摩擦力的合力方向应该是 ( ) A 沿斜面向下 B 垂直于斜面向上 C 沿斜面向上 D 竖
4、直向上 基础自测 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 如图所示 ， 物体受重力 持力 摩擦力 故支持力与摩擦力的合力必与重力等大反向 ， 答案 D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 (2013重庆卷 ， 1)(单选 )如图 2 4 1所示 ， 某人静躺在椅子上 ， 椅子的靠背与水平面之间有固定倾斜角 ， 则椅子各部分对他的作用力的合力大小为( ) 图 2 4 1 A G B C D 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 运用力的平衡条件 ， 可求得椅子对人的作用力 选人为研究对象 ， 人受到重力和椅子各部分
5、对他的作用力的合力 ， 根据力的平衡条件可知 ， 椅子对他的作用力的合力与重力等大 、 反向 ， 故选项 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 (2013盐城模拟 )(多选 )如图 2 4 2所示 ， A、 其间用一根轻弹簧相连 ， 弹簧的长度大于原长 若再用一个从零开始缓慢增大的水平力 ， 直到 此过程中 ， 地面对 的摩擦力 ( ) A B C D 图 2 4 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 因在施加拉力 弹簧处于伸长状态 ， 此时地面对 地面对 对 随着 物体 再水平向左逐渐增大 ， 当 物体 而在物体 物体 大小
6、不变 ， 当 随弹簧弹力的增大 ， 物体 综上所述 ， 选项 A、 B、 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 (2013清远市高三调研 )(单选 )如图 2 4 3所示 ， 甲 、乙 、 丙三个物体叠放在水平面上 ， 用水平力 它们仍保持静止状态 ， 三个物体的接触面均为水平 ， 则乙物体受力的个数为 ( ) 图 2 4 3 A 3个 B 4个 C 5个 D 6个 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 以甲物体为研究对象 ， 受重力和乙对它的支持力 ，共 2个力的作用 ， 甲 、 乙两物体间无摩擦力作用；以乙物体为研究对象 ， 受重力
7、 、 甲对其压力 、 外力 F、 丙对其支持力和丙对其向左的静摩擦力共 5个力的作用 故正确选项为 C. 答案 C 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 5 (单选 )如图 2 4 4所示 ， 一小球在斜面上处于静止状态 ， 不考虑一切摩擦 ， 如果把竖直挡板由竖直位置缓慢绕 则此过程中球对挡板的压力 2的变化情况是 ( ) A B C 2都一直减小 D 2都一直增大 图 2 4 4梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 小球受力如图甲所示 ， 因挡板是缓慢移动 ， 所以小球处于动态平衡状态 ， 在移动过程中 ， 此三力 (重力 G、 斜面的支持
8、力 N、 挡板的弹力 F)组合成一矢量三角形的变化情况如图乙所示 (重力大小方向均不变 ， 斜面对其支持力方向始终不变 )， 由图可知此过程中斜面对小球的支持力不断减小 ， 挡板对小球弹力先减小后增大 ， 再由牛顿第三定律知 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 受力分析的思路和技巧 进行受力分析应注意以下几个方面： (1)明确研究对象 (可以是一个点 、 一个物体或一个系统等 ) (2)按顺序找力 (一 “ 重 ” 、 二 “ 弹 ” 、 三 “ 摩擦 ” 、 四“ 其他 ” ) (3)画好受力图后 ， 要检查 ， 防止多力和少力 热点一 受力分析 梳理深化
9、强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (4)受力分析口诀：地球周围受重力 ， 绕物一周找弹力 ，考虑有无摩擦力 ， 其他外力细分析 ， 合力分力不重复 ， 只画受力抛施力 (5)在受力分析的过程中 ， 要注意题目给出的物理条件 (如光滑 不计摩擦；轻物 重力不计；运动时空气阻力忽略等 ) (6)只分析根据性质命名的力 (如重力 、 弹力 、 摩擦力等 )，不分析按效果命名的力 (如下滑力 、 动力 、 阻力等 ) 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 典例 1】 如图 2 4 5所示 ， 两个相似的斜面体 A、 的作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上 关于斜面体
10、的受力情况 ， 下列说法正确的是 ( ) A B C D 之间一定有摩擦力 图 2 4 5 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 对 A、 如图甲所示 ， 受到向下的重力和向上的推力 F， 由平衡条件可知 因此也不可能有摩擦力 ， 故 其受到重力 、 的弹力及摩擦力而处于平衡状态 ， 故 如图丙所示 ， 受到重力 、 推力 、 的弹力和摩擦力 ，共四个力 ， A、 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 答案 理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 反思总结 受力分析的基本思路 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模
11、素养提升 【 跟踪短训 】 1 (2013江西联考 )用一轻绳将小球 点 ， 在墙壁和球 ， 如图 2 4 6所示 P、 则下列相关说法正确的是( ) A 个力 B 个力 C 若绳子变长 ， 绳子的拉力将变小 D 若绳子变短 ， 图 2 4 6 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 先研究 Q， 水平方向上 的弹力而平衡 ， 竖直方向上 对它的竖直向上的摩擦力而平衡 ， 故 选项 B、 研究 P， 绳子拉力 、 选项 P、 设绳子与墙壁之间的夹角为 ， 若绳子变长 ， 将变小 ， 根据平衡条件在竖直方向上有： 则绳子的拉力将变小 ， 选项 答案 理深化 强基固本 多
12、维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 1 研究对象的选取方法 热点二 共点力的平衡问题 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 处理平衡问题的常用方法 方法 内容 合成法 物体受三个共点力的作用而平衡，则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，方向相反 分解法 物体受三个共点力的作用而平衡，将某一个力按力的效果分解，则其分力和其他两个力满足平衡条件 正交分解法 物体受到三个或三个以上力的作用时，将物体所受的力分解为相互垂直的两组，每组力都满足平衡条件 力的三角形法 对受三力作用而平衡的物体，将力的矢量图平移使三力组成一个首尾依次相接的矢量三角形，根据正弦定理、余弦定理或相似三角形
