苏教版第五册第二单元表格教案

《苏教版第五册第二单元表格教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版第五册第二单元表格教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、20备课时间 课时安排 课时 3 第 课时2010.9.15教学课题5、北大荒的秋天 累计 23 课时 主备人： 授课人：教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点 练习有感情朗读课文并背诵，培养学生热爱祖国地思想感情。教学准备 歌曲磁带、字卡教学过程 个性修改第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒

2、地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、自主学习2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？自主学习1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样

3、？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭21五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语; 2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红

4、，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。 （原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写热闹非凡 ？ 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？读一读，用彩笔画几缕流云，说说你的感觉。22有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的

5、景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第 5 自然段。指名读第 5 自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸练读第 5 自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第 6 自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。第三课时一、复习检查1、指名读词语，着重正音。二、欣赏句子让学生体会打比方和拟人句的好处。三、朗读指导：四、背诵指导五、作业。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（） ，如同（） ，静静地躺在（）

6、。一全小鱼（）游过去， （）水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡教学反思：23备课时间 课时安排 3 课时 第 课时20109.15教学课题6、西 湖累计 26 课时 主备人： 授课人：教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体

7、会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备 挂图、录音机教学过程 个性修改第一课时 一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南 ，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。2.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。 （重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些

8、美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方24教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。第二课时一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意第 1 自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗

9、如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第 2 自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第 2 自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第 3 自然段十里西湖中是

10、怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。25仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第 4 自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品

11、。学生朗读练习。自由读课文。教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。第三课时：一、复习检查1、按要求写字。2、听写词语。二、背诵指导1、 默读课文，确定你想背诵的自然段。2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。3、自由选择，练习背诵。4、当众背诵。三、指导造句。四、作业生自由读第 4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习板书设计 6 西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教学反思：26备课时间 课时安排 3 课时

12、 第 1 课时2010.916教学课题7、拉萨的天空累计 29 课时 主备人： 授课人： 教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点 1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备 挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程 个性修改第一课时一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自

13、由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃” ，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （4）小组交流对词语的理解。检查反馈1 开火车读字卡词卡，正音。 2 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。27线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构

14、的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。第二课时一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你

15、是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。第三课时：一、复习导入二、指导朗读三、指导背诵：1、指名分自然段读课文。2、列出课文提纲，指导学生据提纲背诵。四、作业3、指名朗读课文，正音。4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示指导背诵：1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵板书设计： 7、拉萨的天空28湛蓝 纯净圣 地 的 窗 帘教学反思：备课时间 课时安排 课时 4 第 1-3 课时2010.9.19教学课题练习 2累计 35 课时 主备人 授课人：教学目标1、完成练习 2 中的第一项：学用字词句。2、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。3、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。4、学习写毛笔字。教学重难点 1、学会联系上下文理解生字词。2、对学生写字的良好习惯的培养。3、使学生具有日常口语交际的能力。4、对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学准备 多媒体、学生准备字典教学过程 个性修改第