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1、1五原三中师生共用讲学稿年级：八年级 科目：语文 执笔人：许兰 审核： 课题：5.亲爱的爸爸妈妈吗 课型：自读 时间：2012 年 10 月 8 日 编号：5学习目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题；2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。学习重点：理解文章的中心，体会重点语句的含义学习过程：一、预习导学1给加点的字注音。荒谬（ ） 纳粹（ ） 蜿蜒（ ） 恍惚（ ） 屹立（ ）憧憬（ ） 杀戮（ ） 盟誓（ ） 悼念（ ） 缭绕（ ）2解释下列词语。 杀戮：憧憬： 荒谬： 屹立：凄风苦雨：反驳：3文学常识（1）聂华苓，美籍华裔作家，主要作
2、品有：长篇小说 、 等，和 短篇小说集。（2）让保尔萨特， 国存在主义 家、 家、 家，代表小说 和剧本 等。4通过预习课文，你了解了哪些内容？这是一篇关于什么主题的文章？2二、学习过程（一）导入新课（二）默读课文，整体感知。1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：2、想一下，作者为什么如此谋划全篇？（三）合作探究1、文章前面为什么引用萨特的话？2、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？你如何看待这两位作家的行为？4、文章表达的主题是什么？（四）探究思考，体味标题的新颖独特
3、如果把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行” ，好不好，为什么？3课课清1下列加黑字注音完全正确的一项是( )A恍惚(h) 模糊(m) 肃穆(m) 纳粹（n）B蜿蜒(wn) 残酷(k) 屠杀(t) 荒谬 miC屹(y)立 憧憬(jng) 石雕(dio)韵律(yn)D笼罩(1ng)融合(rng)云霄(xio)杀戮(l)2下列词语书写有误的一项是( )A纳粹 杀戮 荒谬 恍惚B屹立 残酷 蜿蜒 肃穆C缭绕 溶合 笼罩 赤裸D盟誓 憧憬 倾泻 仪式3指出下列各句所用的修辞方法。(1)没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告。( )(2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇，很对
4、。但是不能忘记。( )(3)历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( )4. 判断下列句子所用的表达方式： 年，日本军队进攻南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。 （ ） 人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 （ ） 他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的形石碑。 （ ） 年月日，南斯拉夫的克拉库耶伐次，个孩子被纳粹残忍地杀害了。 （ ）5. 请根据原文填空。（ ）风。 （ ） 雨。天（ ） 。地（ ） 。 历史， （ ） ，在雨中融合了融成一幅悲哀而（ ） 、真实而（ ）的画面。 南斯拉夫的
5、塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有（ ） ；只有（ ） ，只有（ ） ，只有（ ）世间永远不能再有战争和（ ）了。46.揣摩语言，体会文句的深层含义 (1)凄风。苦雨。天昏。地暗。 （连用四个句号，起到什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）(2)“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）(3)为什么说“历史、现实，在雨中融合了-融合成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？(4)人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 （联系上下文，说说这句话的含义。）(5)另一个作家讲话之后，日
6、本人也要讲话了。 （“日本人 ”为什么不说“作家”？）(6)明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）7、请你写几句关于战争的诗句：8、写出最少 5 个军事成语：9、古今关于战争的名言有：10、在人类的历史上，你知道哪些重大的战争？列举五个例子。11、请你举出抗日战争的著名战将三人，并简要说说他们的事迹。12、你知道哪些文学作品是描写战争的？举三个例子。5教学反思：1C(A“模糊”的“模”读“m”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wn”；D“杀戮”的“戮”读“l”)2C(“溶”应为“融”)3 (1)排比(2)设问(3)比
7、喻4、 记叙 议论 描写 记叙5.（1）凄 苦 昏 暗（2）现实 美丽 荒谬（3）愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀1C(A“模糊”的“模”读“m”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wn”；D“杀戮”的“戮”读“l”)2C(“溶”应为“融”)3 (1)排比(2)设问(3)比喻4、 记叙 议论 描写 记叙5.（1）凄 苦 昏 暗（2）现实 美丽 荒谬（3）愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀1C(A“模糊”的“模”读“m”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wn”；D“杀戮”的“戮”读“l”)2C(“溶”应为“融”)3 (1)排比(2)设问(3)比喻4、 记叙 议论 描写 记叙5.（1）凄 苦 昏 暗（2）现实 美丽 荒谬（3）愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀1C(A“模糊”的“模”读“m”；B“蜿蜒”的“蜿”读“wn”；D“杀戮”的“戮”读“l”)62C(“溶”应为“融”)3 (1)排比(2)设问(3)比喻4、 记叙 议论 描写 记叙5.（1）凄 苦 昏 暗（2）现实 美丽 荒谬（3）愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀
