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1、- 1 -Go for it! Starter Unit 2 Whats this in English? 教学设计.一、说教材Go for it! 学生用书的每个单元有 6 页，其中包括 Section A、Section B 和 Self Check。Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。Starter Unit 2 是 Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使
2、用本套教材而编写的。它的主要内容为 26 个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为： 学习 letters（IiRr）10 个字母； 学习 words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7 个单词； 学习如何 identify things 确认物体 Whats this in English? 及其回答。二、教学设计思路Go for it! 是以英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各 项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Lear
3、n through doing. ”的教学原则 。但是在 Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时 数安排，也没有分 课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会是灵活运用教材的机会。对 Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的 课时数， 设计好每课时的教学内容。所以我想，教师在教学设计时 ，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个 课时的教学内容， 设计好相 应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。Starter Un
4、it 2 教学重点：letters（IiRr）的字母教学；Whats this in English? Its a/an句型教学难点：a/an 的正确使用整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。第一课时：完成 Section A1a，1b，1c。课时目标： 学习 key 等词汇 学习确认物体（Identify things ） 学习 a/an 的初步用法第二课时：完成 Section A2a，2b，2c，2d，3；Section B1a，1b，2a，2b课时目标： 学习字母 IiRr 学习拼写单词 了解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成 Section A4a，4b，4c，5；Secti
5、on B3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。课时目标： 学习将相同元音音素的字母和单词归类 巩固本单元的字母、单词和句型 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。 三、教学目标A、 语言知识目标- 2 -1、 词汇：Letters IiRrmap，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、 句型：What is this in English?It is a/an map/orangeSpell it, please. P- E- N, pen.B、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用 语言知识和勇于创新的能力。C、 情感目 标1、 激发学
6、生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、 在活动中培养学生的想象力和 创造力。四、教学策略1、 兴趣活动教学策略：多采用做游 戏和猜谜等形式。2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是 “开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学 过程中，我 们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的 视野， 实现知识的整合。3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以 应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出 语言的应用性原则，把听 说 、讨论、表演、游戏贯穿
7、于教学，使课堂形式多样化，充分发挥 学生的主动性。五、学习策略1、 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3、 通过组内合作和组间比赛 等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习 方式。 这种学法将更有利于发 展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主 动思维 和大胆实践的过程。六、教学过程The first periodStep 1 Warming upGood morning/afternoon/evening! 这一步,旨在引导学生在真实的交际How are y
8、ou? 中运用 Starter Unit1 中学到的日常用Im fine, thanks. 语,让学生体会学英语的 乐趣和成功How are you? Im OK.（S-T，S-S） 的快乐。Step 2 A Guessing gameTeachers show a part of a letter and 让学生从不完整的画面中通过想象力，ask,“Whats this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既复习学过的字to answer the questions like this“I 母，又丰富学生的想象力。“What s this? think its A/B.”
9、Then show the whole Its”是本单元的重点句型。通过这个of the letter to let the students check 游戏，让学生在听说中首先建立一定的whether theyre right or wrong. 感性认识，体现听说领先的原则/Step 3 PresentationShow the picture of a girl and her room, 从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而then present the new words and the 未决的心理状态下学习新知识，因注sentences：Whats this in English
10、? Its 意力相对集中和兴趣被有效激活，对- 3 -所学的东西印象深刻。Step 4 Listen, look and saya. Section A1ab. Section A1bStep 5 Word challengeShow the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的有意注意力和have a competition between boys and girls. 瞬间记忆力，同时在真实的语境中Get them to name the things they see. 使所学的语言知识得到强化。Step 6 Pair workGet the
11、 Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations.Step 7 Group workStudents work in groups, draw a picture 学生尝试着用英语进行交际，使语言Of their room and talk about the picture 知识在完成任务的 过程中得到运用并巩Using “Whats this in English? Its a/an”固。教 师应该 鼓励学生提问、获得帮Teacher is ready to offer hi
12、s/her help to 助。 这是培养学生主动汲取知识的好时机。those students who are in need of it.Step 8 ReportAsk some demonstration groups to show 学生分享合作的成果，感受成功的快感。their pictures before the whole class. They 在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、may do like this: This is my room. Whats 积极、大胆所 带 来的愉快的心情体验， this in English? Its a/an 激励他们更努力地学好英
13、 语。Homework1、 Read and recite the new words and 学生的基础和能力存在差异，应该允许The conversation in this period. 学生将课内未完成的内容在课后完成。2、Get the students to finish the pictures of 面向全体学生， 让所有学生学有所得their rooms and write down the English 是教学的唯一目标。names of the things in their rooms. The Second PeriodStep 1 Warming upa. Gr
14、eetings.b. A Guessing game.Teacher prepare 8 pieces of paper 通过游戏来检查学生对已学知识的掌with the words in Section A on them. 握情况，在轻松愉快的课堂氛围里， Put them in a box. Get one of the 学生的积极性容易被调动，思维容易students to pick a word out of the box. 被激活。如果学生层次较好，教师事The other students ask: 先准备的纸上可以只画物品的图案， Whats this in English?
15、 不写英文名称。The student answers: Its a/an c. Letters challenge(Unit 1).Step 2 PresentationTeacher presents the new letters.Step 3 Listen, number and writeSection A2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGOGet Ss to draw a form of 16 squares 游戏要求学生必须全神贯注地听，并- 4 -in their exercise books and play the 快速认读字母， 训练了学生的听力以及BINGO game. 敏捷的判断力和反应能力。教 师还可Teacher may get one of the students 以通过此游戏来检查学生的字母发音。to call o
