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1、第三单元 固体和液体 1认识固体教学目标过程与方法：能够运用我种感官和借助工具进行观察；能够对周围常见物体进行分类；能够利用文字和图画描述观察结果；能够运用语言、文字、图表交流观察结果。知识与技能：知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体；知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性 质；知道不同的固体能混合也能分离；混合前后固体重量不变，体积改变。情感、态度与价值观：愿意合作与交流；体验工具比感官更有效。教学重难点重点：知道固体的性质。难点：通过辨析物体的形态来认识固体。教学准备教师准备：几种固体、几种液体；天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉
2、米粉、绿豆、 筛子。学生准备：几种固体。教学过程教学内容 效果分析第一课时一、导入新课1拿出一杯水问：同学们，看老师手上拿着什么？（水）在上学期，我 们学习了水是一种液体。你们还记得什么叫液体吗？（像水一样会流动，没有固定形状的叫液体。）那么装水的这个玻璃杯属于液体吗？（不属于）那又属于什么呢？（固体）。关于固体你知道些什么？ 2既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识，那么老师请同学们帮帮忙，今天老师带来了我们生活中常见的物体。出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、牙膏、和好的面、醋、可乐、眼 药水等生活中常见的物品。你能把这些物体按液体和固体进行分类吗？ 3小组讨论：把这些物体按照
3、固体、液体分类。 4请学生汇报讨论结果，进行分类。 5谈话：那么胶水、牙膏是不是固体呢，还是同学们所说的那样，既是液体又是固体。这就需要我们对固体的特征有更多的认识，这节课我们就来学习认识固体。 二、自主探究1.选用橡皮、文具盒、乒乓球、石头、玻璃杯等进行研究。谈话：今天老师带来了我们身边常见的几种固体一起来研究研究。同学们还可以选择自己身边的两种物品进行研究。 2.提问：那我们要从哪些方面进行研究固体呢？要研究固体的哪些性质呢？要用什么方法进行研究？小组间先讨论讨论。看看谁想的方法多。（提示：在学习观察水的时候，所用的方法。） 3.生进行讨论。 4.谈话：现在我们一起来交流一下，要用哪些方法
4、来研究固体。5.生交流。 6.小结：刚刚同学都说了很多观察的方法。用眼镜看、用鼻子闻、用手摸、还有用耳朵听等等都说的真好。那么，在 观察之前，老师还有一些温馨小提示，我们一起来看看。（幻灯片）（1.各小组组长要做好分工，选出一名记录员 2.其他成员用不同的方法进行观察，3.观察员把观察结果告诉记录员，记录员做好记录。4.再选出一名汇报员，结束后向全班 汇报。5.观察过程中保持安静，不要大声喧哗，影响其他小 组。） 7.生活动，并汇报。哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢？ 善于倾听的人才是会学习的人。 8.谈话：刚刚同学都观察了不同固体的特征，性质。通 过刚刚的观察，你发现固体有哪
5、些共同的性质呢？ 9、师生交流总结。 现在我们知道了固体的共同特征就是有一定的形状和体积。那么我们用这个标准来检验一下我们开始的解决不了的问题，沙子会流动是固体吗？请大家把袋中的沙子倒出来观察一下，可以借助放大镜， 谁来发表一下自己的意见？学生争论得出：水没有形状，沙子捻在手里小小的、圆圆的，所以水是液体，沙子是固体。水摸在手里滑滑的，捏不住，水是液体。沙子摸在手上硬硬的，捏到一个个小颗粒。沙子是固体。三、探究和好的面、牙膏是不是固体 1.通过刚刚的观察研究，我们现在对固体有了深入的了解，现在我们回到刚刚的问题，牙膏和和好的面是不是固体呢？小组同学一起讨论下，并说说你的想法。2.生进行交流。
6、3.谈话：同学们你们知道和好的面是怎么弄出来的？（面粉加水）妈妈和面的时候把面粉里加入一些水，成了糊糊状，所以说和好的面是水和面粉混合之后变成的。这样看来，和好的面就是水也就是液体，还有面粉就是固体混合形成的，我们就说是混合体。牙膏也是 这么做成的，也是不同固体，液体的混合物。比如说粉状摩擦剂、湿润剂、表面活性剂、粘合剂、香料、甜味剂及其它特殊成分等等。所以我们说牙膏、和好的面是液体和固体的混合，既不是固体也不是液体。 第二课时四、研究固体的混合和分离 1引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。（1）谈话：看看书上 30 页下图是什么？为什么要这样做？让学生认识到因为不同的需要要把不
7、同物体混合或分离。（2）提问：你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗？学生说不出时，教师可引导或补充。（炒菜时把不同的菜和作料混合起来，把糖放进水里，把沙子从米里捡出来等）（3）学生讨论、交流经验。2研究固体混合前后的重量变化。（1）出示黄豆、玉米粉、绿豆。（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？（3）学生猜测。（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？（5）说明使用天平的必要性和使用方法。3研究固体混合后体积是否变化。（1）提问：把各 100 毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？（2）学生猜测。（3）说明要使用量筒来测出体积。（4）实验，并说明体积变化
8、的原因。五、巩固应用1布置任务：在 1 分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。2提问：可以用什么办法把它们分离？3介绍工具筛子。4发筛子，实验。提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。六、布置作业1课后研究一些自己感兴趣的固体。2回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。板书设计1 认识固体重量不变混合固体 体积变小（有一定形状） 分离教后记2把固体放到水里教学目标过程与方法：能够借助水认识固体的性质；能够利用文字和图画描述观察结果；能够运用语言、文字、图表交流观察结 果。知识与技能：了解固体在水中的沉浮和溶解现象；知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。情感
9、、态度与价值观：愿意合作与交流；体验生活中处处有科学。教学重难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备：水槽、各种固体、 盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色 树枝。教学过程教学内容 效果分析一、 导入新课1谈话：说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢？2讲述：今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。二、学习新课1认识固体在水中的沉浮现象。（1） 出示各种物体。(2）讨论 ：这些物体放入水中可能会出现那些现象？（沉浮、溶解）（3）预测：哪些可能会沉，哪些可能会浮？（4）教师演示实验。（5）汇报实验结果。2认识固体在水中溶
10、解的现象。（1）回忆上学期的水溶解方糖实验。（2）出示食盐：你能让这个固体在眼前消失吗？（3）演示：食盐放入水中。（4）学生描述现象，讲解溶解的概念。（5）出示学生实验的材料：沙子、面粉、食 盐、方糖。（6）学生预测哪些材料溶解，哪些不溶解。（7）学生实验、记录。（8）汇报结果。（9）总结：固体在水里，有的溶解，有的不溶解。三、巩固应用引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。1看书 33 页的六幅图，他们在干什么？这样做的目的是什么？2提问：我们在日常生活中还有哪些这样的经历。3学生讨论、交流。四、扩展活动1激趣：现在我们来做一个彩色树枝，好 吗？2先看书上 34 页的实验过程，可在
11、 课上演示制作的简单过程。3说明：这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。这个现象叫结晶。五、布置作业1感兴趣的同学，可以回家制作彩色 树枝。2课后把更多的固体放进水里进行研究。3准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等，下节课带来。板书设计2把固体放到水里沉 浮 溶解 不溶解混合 分离 结晶教后记3认识液体教学目标过程与方法：能够运用多种感官和借助工具进行观察；能够利用文字和图画描述观察结果；能够运用语言、文字、图 表交流观察结果。知识与技能：知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。情感、态度与价值观：愿意与同学合作与交流；愿意采用各种方法研究物体。
12、教学重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、粘稠度、表面 张力等方面的性质差异。教学难点：认识液体轻重、粘稠度、表面 张力等方面的性质。教学准备教师准备：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管等。学生准备：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。教学过程教学内容 效果分析第一课时一、导入新课1出示一杯水，谈话：这是什么？像水 这样的物体属于液体，还知道哪些液体？2学生回答。引导学生找出身 边的各种液体。二、学习新课1引导学生描述所知道的各种液体的性质。（1）出示常见的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。（2）提问：你们准备从哪些方面观察这些液体？用什么方法？研究方面（透明度、
13、颜色、气味、味道、形状），方法（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻）。（3）学生观察、描述这四种液体，并记录下来。提醒学生注意分工、保持卫生。（4）汇报观察结果并汇报。（5）总结：没有一定形状、会流动的物体是液体。第二课时2引导学生发现液体的其它性质。（1）谈话：你还想研究哪些性质呢？（2）学生讲，师简记。（重量、黏稠度、表面张力）（3）提问：要研究液体的这些性质，还需要哪些工具？3研究各种液体的不同重量（密度）。（1）认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。（2）提问：我们需要注意些什么问题？（3）学生思考：注意变量的控制。（4）教师演示实验，学生注意观察后汇报。（5）总结：液体的重量不同，密
14、度不同。4研究各种液体的流动快慢（黏稠度）。（1）学生试想研究方法。（2）出示实验材料，说明实验方法。（3）提问：液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样？（4）分发材料，学生分组实验。（5）小组讨论。（6）总结：流得最慢的最黏稠，流得慢快的最稀。5研究液体的表面张力。（1）谈话：回忆一下，我们在上学期研究水的性质时， 发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗？（2）提问：我们怎样证明？教师可出示蜡纸，让学生自己思考实验方法。（3）方法：用滴管把各种液体滴在蜡纸上，观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。（4）学生演示实验，并记录。（5）总结：液体都具有表面张力。6师生交流总结这些液体的性
15、质。三、巩固应用提问：我们用了哪些方法来研究液体的性质？总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种方法。四、布置作业1试着用多种方法来研究你身边的物体。2试着把你身边的固体和液体做比较。板书设计3认识液体颜色透明度液体 气味（没有一定形状 味道 不同会流动） 重量粘稠度都有表面张力教后记4把液体倒进水里去 教学目标过程与方法：能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能：知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观：体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点重点：借助水认识液体
16、更多的性质。难点：了解液体在水中的沉浮现象。教学准备：食用油、水、蜂蜜、烧杯、果汁、洗手液。教学过程教学内容 效果分析一、导入1谈话：同学们，前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体，知道了液体有许多性质，谁来说一说是哪些性质？2提问：液体除了有上述性质以外， 还有其他的性质吗？（学生思考、猜 测）3教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？今天我们就要来研究把液体倒进水里，从而来认识液体更多的性质。你们认为把液体倒进水里会怎样？
