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1、第三单元 固体和液体 1认识固体教学目标过程与方法:能够运用我种感官和借助工具进行观察;能够对周围常见物体进行分类;能够利用文字和图画描述观察结果;能够运用语言、文字、图表交流观察结果。知识与技能:知道什么样的物体是固体;什么样的物体是液体;知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性 质;知道不同的固体能混合也能分离;混合前后固体重量不变,体积改变。情感、态度与价值观:愿意合作与交流;体验工具比感官更有效。教学重难点重点:知道固体的性质。难点:通过辨析物体的形态来认识固体。教学准备教师准备:几种固体、几种液体;天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉
2、米粉、绿豆、 筛子。学生准备:几种固体。教学过程教学内容 效果分析第一课时一、导入新课1拿出一杯水问:同学们,看老师手上拿着什么?(水)在上学期,我 们学习了水是一种液体。你们还记得什么叫液体吗?(像水一样会流动,没有固定形状的叫液体。)那么装水的这个玻璃杯属于液体吗?(不属于)那又属于什么呢?(固体)。关于固体你知道些什么? 2既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么老师请同学们帮帮忙,今天老师带来了我们生活中常见的物体。出示文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、牙膏、和好的面、醋、可乐、眼 药水等生活中常见的物品。你能把这些物体按液体和固体进行分类吗? 3小组讨论:把这些物体按照
3、固体、液体分类。 4请学生汇报讨论结果,进行分类。 5谈话:那么胶水、牙膏是不是固体呢,还是同学们所说的那样,既是液体又是固体。这就需要我们对固体的特征有更多的认识,这节课我们就来学习认识固体。 二、自主探究1.选用橡皮、文具盒、乒乓球、石头、玻璃杯等进行研究。谈话:今天老师带来了我们身边常见的几种固体一起来研究研究。同学们还可以选择自己身边的两种物品进行研究。 2.提问:那我们要从哪些方面进行研究固体呢?要研究固体的哪些性质呢?要用什么方法进行研究?小组间先讨论讨论。看看谁想的方法多。(提示:在学习观察水的时候,所用的方法。) 3.生进行讨论。 4.谈话:现在我们一起来交流一下,要用哪些方法
4、来研究固体。5.生交流。 6.小结:刚刚同学都说了很多观察的方法。用眼镜看、用鼻子闻、用手摸、还有用耳朵听等等都说的真好。那么,在 观察之前,老师还有一些温馨小提示,我们一起来看看。(幻灯片)(1.各小组组长要做好分工,选出一名记录员 2.其他成员用不同的方法进行观察,3.观察员把观察结果告诉记录员,记录员做好记录。4.再选出一名汇报员,结束后向全班 汇报。5.观察过程中保持安静,不要大声喧哗,影响其他小 组。) 7.生活动,并汇报。哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢? 善于倾听的人才是会学习的人。 8.谈话:刚刚同学都观察了不同固体的特征,性质。通 过刚刚的观察,你发现固体有哪
5、些共同的性质呢? 9、师生交流总结。 现在我们知道了固体的共同特征就是有一定的形状和体积。那么我们用这个标准来检验一下我们开始的解决不了的问题,沙子会流动是固体吗?请大家把袋中的沙子倒出来观察一下,可以借助放大镜, 谁来发表一下自己的意见?学生争论得出:水没有形状,沙子捻在手里小小的、圆圆的,所以水是液体,沙子是固体。水摸在手里滑滑的,捏不住,水是液体。沙子摸在手上硬硬的,捏到一个个小颗粒。沙子是固体。三、探究和好的面、牙膏是不是固体 1.通过刚刚的观察研究,我们现在对固体有了深入的了解,现在我们回到刚刚的问题,牙膏和和好的面是不是固体呢?小组同学一起讨论下,并说说你的想法。2.生进行交流。
6、3.谈话:同学们你们知道和好的面是怎么弄出来的?(面粉加水)妈妈和面的时候把面粉里加入一些水,成了糊糊状,所以说和好的面是水和面粉混合之后变成的。这样看来,和好的面就是水也就是液体,还有面粉就是固体混合形成的,我们就说是混合体。牙膏也是 这么做成的,也是不同固体,液体的混合物。比如说粉状摩擦剂、湿润剂、表面活性剂、粘合剂、香料、甜味剂及其它特殊成分等等。所以我们说牙膏、和好的面是液体和固体的混合,既不是固体也不是液体。 第二课时四、研究固体的混合和分离 1引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。(1)谈话:看看书上 30 页下图是什么?为什么要这样做?让学生认识到因为不同的需要要把不
7、同物体混合或分离。(2)提问:你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗?学生说不出时,教师可引导或补充。(炒菜时把不同的菜和作料混合起来,把糖放进水里,把沙子从米里捡出来等)(3)学生讨论、交流经验。2研究固体混合前后的重量变化。(1)出示黄豆、玉米粉、绿豆。(2)提问:把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样?(3)学生猜测。(4)提问:怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化?(5)说明使用天平的必要性和使用方法。3研究固体混合后体积是否变化。(1)提问:把各 100 毫升的物体混合在一起,它们的体积会有什么变化?(2)学生猜测。(3)说明要使用量筒来测出体积。(4)实验,并说明体积变化
8、的原因。五、巩固应用1布置任务:在 1 分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。2提问:可以用什么办法把它们分离?3介绍工具筛子。4发筛子,实验。提示:考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。六、布置作业1课后研究一些自己感兴趣的固体。2回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。板书设计1 认识固体重量不变混合固体 体积变小(有一定形状) 分离教后记2把固体放到水里教学目标过程与方法:能够借助水认识固体的性质;能够利用文字和图画描述观察结果;能够运用语言、文字、图表交流观察结 果。知识与技能:了解固体在水中的沉浮和溶解现象;知道固体与水能混合也能分离,以及在生活中的应用。情感
9、、态度与价值观:愿意合作与交流;体验生活中处处有科学。教学重难点重点:知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点:能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备:水槽、各种固体、 盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色 树枝。教学过程教学内容 效果分析一、 导入新课1谈话:说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢?2讲述:今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。二、学习新课1认识固体在水中的沉浮现象。(1) 出示各种物体。(2)讨论 :这些物体放入水中可能会出现那些现象?(沉浮、溶解)(3)预测:哪些可能会沉,哪些可能会浮?(4)教师演示实验。(5)汇报实验结果。2认识固体在水中溶
10、解的现象。(1)回忆上学期的水溶解方糖实验。(2)出示食盐:你能让这个固体在眼前消失吗?(3)演示:食盐放入水中。(4)学生描述现象,讲解溶解的概念。(5)出示学生实验的材料:沙子、面粉、食 盐、方糖。(6)学生预测哪些材料溶解,哪些不溶解。(7)学生实验、记录。(8)汇报结果。(9)总结:固体在水里,有的溶解,有的不溶解。三、巩固应用引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。1看书 33 页的六幅图,他们在干什么?这样做的目的是什么?2提问:我们在日常生活中还有哪些这样的经历。3学生讨论、交流。四、扩展活动1激趣:现在我们来做一个彩色树枝,好 吗?2先看书上 34 页的实验过程,可在
11、 课上演示制作的简单过程。3说明:这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。这个现象叫结晶。五、布置作业1感兴趣的同学,可以回家制作彩色 树枝。2课后把更多的固体放进水里进行研究。3准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等,下节课带来。板书设计2把固体放到水里沉 浮 溶解 不溶解混合 分离 结晶教后记3认识液体教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察;能够利用文字和图画描述观察结果;能够运用语言、文字、图 表交流观察结果。知识与技能:知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流;愿意采用各种方法研究物体。
12、教学重点:知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、粘稠度、表面 张力等方面的性质差异。教学难点:认识液体轻重、粘稠度、表面 张力等方面的性质。教学准备教师准备:油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管等。学生准备:油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。教学过程教学内容 效果分析第一课时一、导入新课1出示一杯水,谈话:这是什么?像水 这样的物体属于液体,还知道哪些液体?2学生回答。引导学生找出身 边的各种液体。二、学习新课1引导学生描述所知道的各种液体的性质。(1)出示常见的四种液体:油、水、蜂蜜、牛奶。(2)提问:你们准备从哪些方面观察这些液体?用什么方法?研究方面(透明度、
13、颜色、气味、味道、形状),方法(用眼看、用嘴尝、用鼻子闻)。(3)学生观察、描述这四种液体,并记录下来。提醒学生注意分工、保持卫生。(4)汇报观察结果并汇报。(5)总结:没有一定形状、会流动的物体是液体。第二课时2引导学生发现液体的其它性质。(1)谈话:你还想研究哪些性质呢?(2)学生讲,师简记。(重量、黏稠度、表面张力)(3)提问:要研究液体的这些性质,还需要哪些工具?3研究各种液体的不同重量(密度)。(1)认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。(2)提问:我们需要注意些什么问题?(3)学生思考:注意变量的控制。(4)教师演示实验,学生注意观察后汇报。(5)总结:液体的重量不同,密
14、度不同。4研究各种液体的流动快慢(黏稠度)。(1)学生试想研究方法。(2)出示实验材料,说明实验方法。(3)提问:液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样?(4)分发材料,学生分组实验。(5)小组讨论。(6)总结:流得最慢的最黏稠,流得慢快的最稀。5研究液体的表面张力。(1)谈话:回忆一下,我们在上学期研究水的性质时, 发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗?(2)提问:我们怎样证明?教师可出示蜡纸,让学生自己思考实验方法。(3)方法:用滴管把各种液体滴在蜡纸上,观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。(4)学生演示实验,并记录。(5)总结:液体都具有表面张力。6师生交流总结这些液体的性
15、质。三、巩固应用提问:我们用了哪些方法来研究液体的性质?总结:要想全面认识一个事物,就需要用多种方法。四、布置作业1试着用多种方法来研究你身边的物体。2试着把你身边的固体和液体做比较。板书设计3认识液体颜色透明度液体 气味(没有一定形状 味道 不同会流动) 重量粘稠度都有表面张力教后记4把液体倒进水里去 教学目标过程与方法:能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象;能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能:知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里;知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观:体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点重点:借助水认识液体
16、更多的性质。难点:了解液体在水中的沉浮现象。教学准备:食用油、水、蜂蜜、烧杯、果汁、洗手液。教学过程教学内容 效果分析一、导入1谈话:同学们,前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体,知道了液体有许多性质,谁来说一说是哪些性质?2提问:液体除了有上述性质以外, 还有其他的性质吗?(学生思考、猜 测)3教师帮助学生提出问题:前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?是否也会有的溶解,有的不溶解呢?今天我们就要来研究把液体倒进水里,从而来认识液体更多的性质。你们认为把液体倒进水里会怎样?