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1、人教版八年级上册语文公开课?长江三峡?教案 - 中学语文优秀教案教学反思 目标一学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。二学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。三了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、难点、重点分析一这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个局部？分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个局部。第一局部第1段，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二局部第2段写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三局部第35段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四局部第69段，写船在西陵
2、峡上航进的情景和自?中国名胜词典?3绛紫，“绛，ji4ng4云蒸霞蔚，可以从词的结构上分析，它是由两个主谓结构的双音词构成的一个并列结构的短语。还可再引导学生举例，加深对“蔚字的理解。如“蔚为大观。5峨冠博带，可再从词的结构讲解，以加强对这个词的理解。6“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村，应对“壑字的音、形、义作必要的讲解：“壑，he山沟。杜甫?咏怀古迹?诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，清楚怨恨曲中论。2补充注解。1雷霆万钧：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，钧，古代的重量单位，合30斤。2缤纷：繁多而交杂的样子
3、。3亭亭：高耸的样子。课文用“亭亭笔立形容一座顶峰。“亭亭玉立一词的“亭亭形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作“婷婷。4婀娜：姿态柔美的样子。5眺望：往远处看。“眺，ti4o6小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。四分析文章的整体结构。1根据课文后思考和练习第一题，引导学生划出文章的四个局部。第一局部：第1段。第二局部：第2段。第三局部：第35段。第四局部：第69段。2讲解本文的分段原那么。当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。1本文记叙了作者乘“江津号轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。再
4、如第6段：“十点穿过了巫峡。却又冲入第三峡西陵峡了。2关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文局部。3课文的思考和练习第一题，提示我们分四局部。这样看来，除了作者对三个峡的描写之外，还应该在开头或结尾分出一局部。文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡局部。五分析文章第一局部。1启发思考的几个问题：1文章第一局部写了什么？2它在全文中起什么作用？3这一段文章表达了作者怎样的感情？作者的思想感
5、情是怎么表达出来的？2分析讲解要点。1第一局部即第1段总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。2这一感受运用的是“通感修辞方法。所谓“通感就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“雄伟、“瑰丽的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐那么是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感。3文章第一段总领全篇，“雄伟、“瑰丽概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力是作者对三峡的赞美，“母亲河流抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。作者在?长江三日?11月17
6、日这样写道：“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到高江急峡雷霆斗的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。水天，风雾，浑然融为一体，好似不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。曙光就在前面，我们应当努力。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地表达在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情；
7、只有热爱生活，才能产生创作的灵感。作者在谈到?长江三日?的创作过程时就这样写道：“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了?长江三日?。六分析文章第二局部。1要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。2教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？教师在学生研究讨论的根底上，可以总结提出以下几点：1景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明到“早晨八点二十分，景物也随着“
8、时间一分钟一分钟过去而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓、“各处还是云海茫茫；往后看到的那么是“色彩缤纷、“一顶峰亭亭笔立于红雾之中。作者在写景时，注意到了时间的交待。2步移景异。这就是我们常说的“移步换景的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“江津号停泊时、“启碇续行、“瞿塘峡口“瞿塘峡中、“过了八里长的瞿塘峡、“船越驶越近等等。3同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，
9、如“远远前方、“你朝江流上望去；有时收住视线写近景，如“近处山峦、“船越驰越近，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。4两个引用突出瞿塘峡口的特征。文章在写到“船已进入瞿塘峡了以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处。然后引用杜甫?夔州歌?的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。这“依然一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。5在拟声绘色地描写根底之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“真美极了，令人仿佛进入了神话境
10、界。“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。“瞿塘峡像一道闸门。等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。3用一句话概括第二局部的内容。参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。七分析第三局部。1朗读课文3、4、5段。要求思考的问题：1用一句话概括这局部内容。2巫峡的主要特点是什么？3作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？2在学生答复上述问题的根底上，分析总结下面几个要点。1这一局部主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。2这一局部作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。作者描绘神
11、女峰，着重写那“万仞顶峰之巅的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。以上是“点的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比拟，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊这一特点，从“面上描绘巫峡两岸群峰。这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态。再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好似处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，
12、“突然是绿茸茸的草板。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。3从写法上分析可以指出以下几点：A运用大量的比喻。让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。B点面结合。C按时间和航行的顺序安排文章结构。八分析第四局部。1用一句话概括这局部内容。参考答案：这局部写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。2西陵峡的特点是什么？要求用原句答复。“西陵峡比拟宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。这是总写西陵峡特点。“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。下面是分述各滩的特点：泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。
13、青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。作者通过引用来写出其凶险。3作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？教师在学生答复根底上总结：通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。“江津号剧烈地震动起来。“江津号用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。“船已像箭一样迅速飞下。“看起来这青滩的声势十分吓人，“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。4这局部着重介绍了“秭归和“香溪两个县城，并引用有关屈原的传说和
14、杜甫的诗句，在文中有什么作用？1丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。2告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流，长江养育了中华民族的灿烂文明。3使行文更富于起伏变化。5关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。一句所蕴含的生活哲理的处理。1提出此句引起学生注意。2结合学生实际进行必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。九总结。1归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。2提示游记散文的写法：1善于抓住事物的特征。做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。2描写景物要注意自己的立足点和视察角度。3文章结构安排一般以游程或时间为序。4根据表达需要安排详略，可用“广角镜描绘场面，也可用“长焦镜展示“特写，有远有近，有面有点，使文章错落有致。5选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。注：教师还可根据学生平日习作问题提出假设干要点。
