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1、人教版六年级语文上册?山中访友?教案教学反思、板书设计 - 六年级语文教案及教学反思 人教版六年级语文上册?山中访友?教案教学反思、板书设计【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。同时，“阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友，与“朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】是感受作者对山
2、里的“朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学目标】、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天
3、就让我们“带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书： 题目、作者二、初读课文，整体感知、正音：检查预习，读准字音。课件抽学生试读，师生纠正，学生齐读。 幽径jng 唱和h 玄xun奥 栀zh子 津津jn乐道清澈ch 树冠gun 湛zhn蓝 凝nng静犬吠fi 吟yn咏 憔qio悴 禅chn心 、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友为题目。、答复思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流
4、明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友。、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友？用“我喜欢因为同桌说话。三、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。生齐读第自然段。一进山，一眼就看
5、到这座古桥课件：课文插图古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。默读画句，读后交流。引导理解“德高望重，说说你从哪体会到古桥的“德高望重的？交流明确：“德高望重：道德高尚，名望很大。“德高望重的具体表达：引导抓住“几百年、“多少人马、“躬着腰、“俯身凝望等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是默默无闻，任劳任怨。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家效劳。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说引读：啊，老桥，你如小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望
6、重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一局部的方法。讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他局部，并交流，教师适时点拨。自学提纲：课件山泉局部：朗读勾画理解体会诵读。这段文字运用了、修辞方法。这段文字写出了作者的哪些“朋友？它们各有什么特征？“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的“你指什么？作者善于联想，由“悬崖想到“隐士和高僧，那么“悬崖“隐士和高僧有什么相似之处？老柏树局部：朗读勾画理解体会诵读。请概括上面第一节的内容。文中画线句子使用了什么修辞手法？
7、有什么作用？文中加点的“恩泽一词是什么含义？表达了作者什么感情？为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟？结尾的省略号改成句号行不行，为什么？、为什么把“进山看景说成是“山中访友？文章表达了“我怎样的感情？讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景说成是“山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从
8、山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为群众效劳的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这
9、片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比，同时运用拟人手法，把“我和山里“朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感
10、亲切、热情。、在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行、我们随着作者“带着一路月色“带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中
11、；要保护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。三、拓展对话，开展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写充满深情，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。四、作业布置、抄写生字并组词。、辨字组词：激、邀俯、府暴、瀑俏、捎、消、哨驱、躯、岖津、律、肆狭、陕、峡、侠。、抄写本课你积累的好词佳句。、背诵
12、你喜欢的段落。【板书设计】古桥大树山中访友与大自然深情地对话热爱大自然山泉溪流【学习目标】、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的局部。、感受录好词好句。【教学过程】第一课时一、导入新课、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自
13、由轻声读课文。、读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第自然段。、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？、交流感受：结合理解“德高望重，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家效劳的品质。、体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、抄写生字词语第二课时一、听写词语，复习引入、听写词语：清爽、德
