《自语”现象的研究1建构游戏背景下幼儿“自语”现象的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自语”现象的研究1建构游戏背景下幼儿“自语”现象的研究（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目录摘要3ABSTRACT4第一章 绪论6一、研究背景6（一）对幼儿“自语”现象的好奇6（二）建构游戏背景下幼儿“自语”的价值6（三）相关研究的匮乏7二、研究意义7（一）理论意义7（二）实践意义8三、文献综述8（一）皮亚杰关于自我中心语言的观点8（二）维果茨基关于自我中心语言的观点9（三）关于自语9四、核心概念界定11（一）自语11（二）建构游戏11五、研究设计12（一）研究内容12（二）研究对象12（三）研究方法12（四）研究工具12第二章 研究结果13一、建构游戏背景下幼儿“自语”的类型13（一）自我指导型13（二）情绪表达型13（三）描述型自语14（四）词语游戏型自语14(五)想象游戏型
2、14（六）命名型自语15（七）自问自答型自语15（八）回忆型自语15二、建构游戏背景下幼儿“自语”的影响因素16（一）是否给定建构主题影响幼儿“自语”的使用16(二)参与人数影响幼儿“自语”16（三）幼儿年龄是影响幼儿“自语”的因素，但各年龄段总体趋势相同17（四）性别影响幼儿“自语”17三、建构游戏背景下幼儿“自语”的功能18（一）表达身份，体验掌控力获得满足感的功能18（二）丰富建构作品的功能19（三）疑问启发的功能19（四）抒发情感的功能19第四章 结论与建议20一、结论20二、建议21（一）尊重并正确认识幼儿的自语21（二）及时关注幼儿自语现象21（三）把自语作为了解儿童的支架21（四
3、）创设安全自由的自语环境22第五章 对研究的反思22参考文献23致谢24建构游戏背景下幼儿“自语”现象的研究刘佳耶学前与初等教育学院学前教育专业2016级 指导教师：钱鑫摘要：幼儿在建构游戏过程中的“自语”现象作为可以被听到的外部语言表达着幼儿的思维过程与内部心理活动。本研究从建构游戏情境中幼儿自语现象入手，观察并分析建构游戏背景下幼儿“自语”的类型、影响因素和功能，以期帮助研究者和教师丰富具体情境下对幼儿“自语”现象和情况认知。 本研究采用参与式观察法，深入到幼儿活动中进行观察、记录与分析，并对所收集的资料做定性和定量分析，得出以下结论：建构游戏背景下幼儿的自语可以划分为：自我指导型、情绪表
4、达型、描述型、词语游戏型、命名型、自问自答型、回忆型。关于建构游戏背景下幼儿“自语”的影响因素，笔者提出：是否给行建构主题影响幼儿“自语”使用；参与人数影响幼儿“自语”使用；幼儿年龄是影响幼儿“自语”的因素，但各年龄段总体趋势相同；性别影响幼儿“自语”四项内容。建构游戏背景下幼儿“自语”的功能有：表达身份，获得掌控力体验满足感；丰富建构作品；疑问启发以及抒发情感。 通过对建构游戏情境下幼儿“自语”现象的分析，笔者提出以下教育建议：尊重并正确认识幼儿的自语；及时关注幼儿自语现象；把自语作为了解幼儿的支架；创设安全自由的自语环境。关键词：建构游戏；幼儿；自语Study on Childrens “
5、Private Speech” Under the Background of Construction GameLiu JiayeAcademy of pre-school and primary education Preschool education Grade 2016 Instructor: Qian XinAbstract: The muttering phenomenon of children in the process of constructing games, as an external language that can be heard, expresses t
6、he childrens thinking process and internal psychological activities. This study starts with the construction of childrens self-speaking phenomenon in the context of games, observes and analyzes the types, influencing factors and functions of childrens self-speaking in the context of games, with a vi
7、ew to helping researchers and teachers enrich the phenomenon of childrens self-speaking in specific situations. And situation awareness.This research uses participatory observation method, which goes deep into childrens activities for observation, recording and analysis, and makes qualitative and qu
8、antitative analysis of the collected data, and draws the following conclusions:In the context of constructing games, childrens self-talk can be divided into: self-directed, emotional expression, description, word play, naming, self-questioning and self-answering, and recalling. Regarding the influen
9、tial factors of childrens muttering in the context of constructing games, the author proposes: whether to construct the theme affects childrens muttering use; the number of participants affects childrens mumbling; the age of children affects childrens mumbling. Factors, but the overall trend is the
10、same across all ages; gender affects childrens muttering four content. The functions of childrens muttering in the context of construction games are: expressing identities, gaining control and experiencing satisfaction; enriching construction works; questioning inspiration and expressing emotions.By
11、 analyzing the phenomenon of childrens muttering in the context of constructing games, the author puts forward the following educational suggestions: respect and correctly understand childrens self-talk; timely attention to childrens self-talk phenomenon; using self-talk as a support for understandi
12、ng children; creating safe and free Talking environment.Key words: private speech；construction game；children第一章 绪论一、研究背景（一）对幼儿“自语”现象的好奇笔者在幼儿园见习时，通过完成观察幼儿的见习任务，发现幼儿在游戏中，尤其是建构游戏中出现了“自说自话”的现象，比如“我要在这里搭一个大门”或“我要把树放在这里”这样描述自己动作的行为，当他们对自己的作品感到满意时，常常会说“xxx，快看我做的超级城堡”，然而他们并不在意别人的回答反馈，继续进行自己的搭建。由此笔者对幼儿“自语”的类
13、型、特点、功能等产生了极大的好奇，在实习期间进行了更加深入细致的观察与记录。在查阅文献的过程中，看到Levy以极多的文献考证了五岁儿童在游戏中语言的运用，她得到一个结论：游戏是一个刺激语言发展与创新语言运用的有效媒介。 JANET R.MOYLES著、段慧莹、黄馨慧译.不只是游戏-儿童游戏的角色与地位M.心理出版社,1989:64.于是促成了笔者以“游戏”与“语言”作为论文题目构成的两大维度。（二）建构游戏背景下幼儿“自语”的价值1.建构游戏的价值建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性的特点。以常见的积木为例，它不仅有着固定的规格，且拥有便于进行堆积、排列、组合等操作，可以进行各式各样、变化丰
14、富的搭建的优点。研究认为，游戏的力量让孩子具有良好的成熟度和社会发展能力。作为游戏种类中其中一种的建构游戏，在以积木为例，能让儿童通过反复观察与搭建，积累大量关于积木的形状、质量、颜色等感性经验，在今后生活中将这些经验迁移到对客观世界的认识上，为概念的形成和语言文字的学习打下基础，为儿童的自信与思维发展起积极作用。由此，把研究的范围细化致建构游戏背景下幼儿“自语”现象的研究便也拥有一定的意义与价值。2.幼儿“自语”现象的价值从上个世纪20年代开始，皮亚杰和维果茨基以及其他的心理学家就开始认识并关注幼儿“自语”现象，其中，皮亚杰和维果茨基的研究对后人有很大的影响和启迪。迄今为止，关于幼儿“自语”
15、现象的观察与研究，大多数学者从维果茨基的观点出发。维果茨基通过大量实验与研究认为“自言自语”在幼儿的发展中扮演着非常特殊而且重要的角色，它是幼儿“自我规范的社会本源”。 俄维果茨基著、余震球译.维果茨基教育论著选M.北京：人民教育出版社,2005:92-93.“自语”反映了的心理活动过程、内容即幼儿的所思所想，是我们成人认识和了解幼儿心理活动与心理发展水平的桥梁。我国学者刘晓峰从心理发展的角度出发阐释了幼儿“自语”现象的重要意义：自言自语丰富、强化和提高了幼儿的心理活动水平，是幼儿思维发展阶段的重要体现，同时也是促进语言学习的有利时机。 刘晓峰.论自言自语在幼儿心理发展中的作用D.江苏，徐州师范大学，2010.由此，幼儿“自语”现象的重要性便也可见一斑。3.建构游戏背景下幼儿“自语”现象的价值建构游戏在幼儿认知发展方面、身体发展方
