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1、六年级上册科学教案-2.5,做框架教科版做框架教学设计本课的教学力求体现出如下特点： 1、注重学生的动手制作。通过一些活动不仅能有效培养学生的制作技能也能让学生在动手做中逐步建构科学概念。 2、注重学生的思维发展。本课不仅强调学生动手做但更强调思维发展思考怎样做为什么这样做。让学习活动有别于一般的制作课进一步体现出科学课的特点。 3、体现“设计与技术”的特点。本课是“设计与技术”课的典型既有设计的要求又有制作的任务。因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。 【教学目标】
2、科学概念： 三角形框架具有稳定性利用三角形框架可以加固框架结构。 过程与方法： 用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 情感、态度、价值观： 体验动脑、动手合作做框架的必要获得成功的喜悦。 【教学重难点】 教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用 教学难点：利用三角形的稳定性设计制作一个可以支承重物的立体框架。 【教学准备】 为小组实验准备：长吸管、中吸管、短吸管共30根、回形针若干剪刀一把。 教师自己准备：多媒体课件活动三角形、活动长方形。 【教学过程】 一、创设情景导入新课1、出示哈尔滨塔吊倒塌四死一伤新闻从此四个家庭白发苍苍的爷爷奶奶失去了孝顺的儿子温柔
3、贤惠的妻子失去了疼爱她的丈夫聪明可爱的儿子失去了亲爱的爸爸；从此四个家庭失去了精神经济的支柱啊！ 2、用课件塔吊公司的招聘广告引出课题（为了避免类似事故发生我公司招聘塔吊设计人员应聘者将按要求现场设计制作一个塔吊承受力强者将被录用待遇面谈。）今天我们选取塔吊的一部分来加固。在科学里像塔吊这样骨架式的构造叫做框架结构。 板书：做框架 二、体验探究。 (一）、加固正方体框架 1、设计加固正方体框架。 么提高框架结构的承重能力我们选取塔吊的一部分来做加固一个正方体的框架看看他能承受多大的压力？怎样做呢？小组讨论画出草图制做正方体框架。 指导要点：回形针与吸管的连接方法。 2、测试正方体框架承重能力。
4、 3、分析承重差别的原因。 (1）比较承重最强和最弱的两个框架外观有什么不同它们与承重强弱有何联系。 出示三角形框架和四边形框架我们观察把手放在上面他们分别受到力的作用时有什么不同？哪个更容易变形？ 在做这个对比实验时我们有没有需要注意的地方？（使用力不能过大力气要一样大）板书： 三角形 稳定 四边形 不稳定(2）为什么三角形框架具有稳定性呢？我们把力作用在三角形上面力又是怎样传递的呢？小组讨论。 出示教具演示分析： 三角形顶端受到向下的压力时如果没有底边这根杆子两条斜杆有什么变化？（向外扩）而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。 (课件分析）当三角形顶端受压力时底边杆子对斜边产生一个拉
5、力起到拉的作用。 当三角形的两条斜杆受到向下的压力时又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？ (课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤底边杆子对斜边产生一个推力起到推的作用。 三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。 (二）、改进设计再比赛加固正方体框架。 1、明白任务：(1）你有办法让你组的正方体框架更坚固呢？(2）今天我们来一个比赛让正方体框架能承受12本书以上的重量。 (3）比赛要有规则我们来制订一下比赛规则。（预设：承重相同材料越少越好。材料相同承重越多越好。）2、设计方案。 小组讨论用铅笔和尺在记录纸上画出草图。 3、制作调整。 (1）完成设计后学生凭设计图纸分
6、组制作。 (2）教师巡视指导。对制作好的小组提醒其进一步修正。 4、评价总结。 (1）抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。 (2）比较这么多成功的框架你们觉得哪个小组最好？为什么？ 5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？（预设：一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架而三角形框架是稳定。）斜杆有什么作用？ 板书：斜杆（推、拉） 稳定三、总结拓展。 1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课件出示有关框架结构的物品或建筑帮住学生进一步认识框架结构。 2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用了三角形框架？除了结构稳定外框架结构还有什么好处？（节省材料、减轻自身重量）3、小结：框架结构正是因为有这么多的特点所以建筑上运用很广。课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。 板书:做框架三角形 稳定 斜杆（推、拉）四边形 不稳定 稳定 三角形第 5 页 共 5 页
