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1、课 题21.挑山工 课型精读授课时间教学目标知识1 .学会10个生字。2 .能给课文划分段落，写出段落大意。能力能抓住重点语句体会思想内容。思品体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标 就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标 就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。查阅资料查阅泰山的资料教、学具准备课件教学课时数2板书设计课后小结留言板第1课时学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10 分钟教学要求1 .学会10个生字和新词，认读一个字。2 .理清文章脉络。教学过
2、程设计（含时间分配）备注一、板书课题，引入课文今天我们学习 21课，（板书：挑山工）大家齐读课题。通过预习课文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？二、初读课文，了解内容1 .自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课 文。2 .初步感知课文，了解课文主要内容。（1）挑山工留给你怎样的印象？（2）引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。三、交流学习本课生字及新词。四、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文，试着写出每部分的主要内容。第2课时学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求细读课文，能抓住重点语句体
3、会思想内容，体会挑山工朴素的话语所蕴含的 哲理。教学过程设计（含时间分配备注一、课题质疑，导入课文1 .同学们，这节课我们继续学习21课挑山工。2 .能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的样子吗？二、细读课文，感受理解（一）课文哪一段写了这幅画面呢？（最后一个自然段）谁能读给大家听听？当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什么呢？再认真地读读 书中的文字，你一定会有更深的体会。(二)引导自学：出示自学提示：默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批 注后，可主动与小组同学互相交流一下。(三)交流自学成果。教师随机指导：1.引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！
4、 ” (1)我们先来看看挑山工登山的路程？谁来读一读。(2)帮助学生理解“折尺形”路线：教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。思考讨论：折尺形线路给挑山上带来哪些方便与困难。(方便：东西/、碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。)师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光！一起来看看他们登山的情景。(播放课件)(3)这一段的最舟-句，大家注意了没有？用了感叹号，你能从这个 感叹号读懂什么？体会着读一读。2 .引导学生体会“
5、奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”(1)读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。(2)从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么？(3)读出自己的体会。3 .引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢？”(1)孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？(不是)那是为什么呢？挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢？找出挑山工 的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么/、同？ 抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳， 饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们 的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢？他说的话里包蕴着怎样的哲理？(2)有感情地读读挑山工说的话。(四)孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么？为什么“我”需要“它” ？小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神！师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！三、结合画面，动笔升华请你为课文中的这幅图画题诗或题词。四、课后作业：写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。 4
