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1、精品资源欢下载教学目标重点难点面的旋转1 .通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。2.联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。3.通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状 来。通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教具 圆柱、圆锥的模型，每位同学准备用纸片和小棒做的教材第 2页的4面小旗教学过程、创设情境，提出问题师：请同学们先来欣赏一组图片。并且仔细观察，你能发现什么?让学生通过观察这组美丽的图片来回忆图形的旋转。师：通过图形的旋转可以得到这么美丽的图案，这就
2、是旋转的奥秘。今天我们会把 一些“面”进行旋转，又会得到怎样的图案呢？想知道吗？那就让我们们一起来研究“面的旋转”。板书：面的旋转二、探索交流，解决问题1 .教学第2页的第一个问题。学生已认识了圆形，回答这个问题很容易，关键是让 学生体会到点通过旋转可以得到线，即点动成线。2 .接着让学生观察第二个问题中的三幅图片，然后让学生自由发言，“你发现了什 么？”重在让学生体会“线动成面”3 .拿出课前准备好的这4种小旗。尽量的让每一位同学都要动手操作， 先是快速的 旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形；然后同桌间互相交流一下；最后将小 旗与旋转后所形成的图形连起来。通过这项活动，让学生初步的认
3、识了圆柱、圆锥、球。师：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们认识的圆柱、 圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。4 .想一想，在我们的生活中，哪些物体的形状是圆柱、圆锥和球呢？（让生自由发 言）5 .同学们都认识了圆柱和圆锥，那圆柱和圆锥各有什么样的特点呢？请同学们拿出 课前准备好的圆柱和圆锥模型，边观察边思考，并把你的想法在小组内交流。先指生说一说：他们的发现。最后教师边画平面图，边向学生介绍，并标出各部分的名称：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧 面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆锥的底面是一个
4、圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。/ i Wk .Jr :丸 I 师：你们认为圆柱有多少条高？圆锥呢？（让学生了解了圆柱和圆锥的高后， 思考, 并可以进行小讨论）要让学生明确圆柱有无数条高，而圆锥只有一条高。师：下面请大家同桌间互相说一说圆柱和圆锥各自的特点。三、巩固应用，内化提高。1 .练一练的第1题，先让学生独立完成，再集体交流。2 .找一找还有哪些午休的形状是圆柱或圆锥，并与同学进行交流。3 .练一练的3题，先让学生找出正确的圆柱、圆锥，再标底面直径和高。为了加深学生对圆柱的认识，我们还可以问：第二个和第四个为什么不是圆柱？4 .想一想，连一连。先让学生独立
5、完成，再交流，并说一说想法。5 .先读题，弄清题意，明确这个长方体的长由几个底面直径？长方体的宽有几个底 面直径？长方体的高也就是谁的高？然后再让学生独立解决。四、回顾整理，反思提升师：通过本节课的学习，你有哪些收获？关于圆柱你还想知道它的哪些知识？根据你对圆柱的了解，自己做一个圆柱体。五、布置作业1 .圆柱和圆锥都是（）图形。2 .圆柱有（）个（）的底面，是（）形；有（）个侧面,有（）条高3 .圆锥有（）个侧面，（）个底面，有（）条高4 . 一个圆柱形的儿童霜，它的底面直径是6厘米，高也是6厘米。如果要给它进行包装，包装以后的盒子是一个正方体，至少需要（）平方厘米的包装纸。板书设计面的旋转圆柱圆柱的上下两个面叫做底面， 它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高 圆柱有无数条高。圆锥圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高圆锥有一条高。
