《2019最新北师大版七上《呼吸作用》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019最新北师大版七上《呼吸作用》教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019最新北师大版七上呼吸作用教案一.教学目标：1 .知识目标：观察绿色植物的呼吸现象。说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。举例说出生活中绿色植物呼吸作用的实例。2 .能力目标：探究植物发生呼吸作用的部位。运用澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的原理，探究植物呼吸作用产生的气体。培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力。3 .情感态度价值观：体验探究式分组合作学习法的过程和乐趣，树立团队合作意识。提升科学探究的能力，树立严谨的科学态度，养成规范的实验习惯。2 .教学重点：植物呼吸的现象。探究植物细胞呼吸作用的实验。呼吸作用的概念和意义。3 .教学难点：植物细胞都进行呼吸作用呼吸作用的概念。4 .
2、活动安排：观看呼吸作用的动画视频，学生进行分组讨论，在教师的引导下共同得出结体验向盛有澄清石灰水的试管中吹气的过程 ，说明澄清石灰水变浑浊的原理 得出植物呼吸作用也产生二氧化碳的结论。联系生活实际，讨论“在密闭的卧室中放生长 旺盛的植物是否科学”和“进 入地窖之前应该采取的措施”。从概念中总结出植物呼吸作用的原料、产物和场所 ，从而写出呼吸作用的反应 式。5 .课的类型：教学常态课6 .教学模式：探究式分组合作学习7 .课时安排：1课时8 .内容要点：（板书设计）5-3呼吸作用一、观察植物的呼吸现象澄清 石灰 水 遇变浑萌发的种子进行呼吸作用时，吸收皂包,释放二氧化碳，产生热量 二、呼吸作用在
3、细胞中进行三、呼吸作用的实质和意义氧化碳1 .呼吸作用的反应式：氧化碳+水+能量浊有机物（储存能量）+氧气线粒体-一部分以热量散失2 .呼吸作用的意义部分用于生命活动九.教学过程：包括教学程序、教师行为和学生活动及目标达成时间 分配教师活动学生活动所需教学工 具所用教学 技能设计意图8 / 7导入 (两 分钟)同学们，你们能利用日 常的生活经验解释以下 问题吗？(1)萝卜放久了为什么 会糠心呢？(2)粮食为什么要晾干 后贮藏呢？(3)冷藏的蔬菜为什么 能较长时间地保持 新鲜呢？花盆的底部为什么 要有洞呢？(5)植物要进行呼吸作 用吗？学生表现出极大 的好司心并引起 其学习本节内容 的兴趣。多媒
4、体 提问技能讲解 (30 分钟)【过渡】：这些现象源 于植物的呼吸作用，呼 吸作用启着什么样的特 点呢？带着这个疑问 我们将T来学习与其 相关的三个演示实验, 首先是演示实验一： 种子萌发时吸收氧气 【播放动画实验过程】后进行学生讨论：(1)为什么燃烧后的蜡 烛放进甲瓶就立即 熄火呢？(2)为什么甲瓶会缺少 氧气呢？演示实验中煮熟的 种子的作用是什 么？分析实验现象，你得 出的结论是什么？观看视频的过程 中注意力十分集 中，之后积极参与 讨论，讨论的过程 中不时有同学向 老师提问，整个过 程持续时间为2- 3分钟。多媒体 讲解技能 提问技能 板书技能激发学生的学 习兴趣，便于 整个课堂的开 展
5、与进行设计问题引发 学生的兴趣， 并且通过学生 自己参与讨 论，到达知识 过手的目的。自行得出结 论，锻炼其自 主能力。【过渡】：现在，老师 要给大家变一个魔术(请一位同学来到台 前)，向盛肩少量澄清 石灰水的试管中吹气， 观察现象：澄清石灰水 变浑浊，讲解原理：澄 清石灰水遇向二氧化碳 变浑浊。大家思考一 下，人类呼出的气体中 含有什么呢？(二氧化 碳)，那么植物呼吸也 会产生二氧化碳吗？我 们T来看这个实验, 演示实验二：种子萌发 时释放二氧化碳【播放动画实验过程】 后进行讨论：(1)为何要由漏斗加水 到玻璃瓶内？(2)是什么气体使澄清 石灰水变浑浊？(3)分析实验现象，你得 出什么结论？
6、积极参与、体验 真实的实验过程， 所有的学生都产 生了极大的兴趣， 并且能够积极主 动的参与到讨论 当中，得出结论的 速度和准确性明 显提高。多媒体 澄清石灰水 吸管 试管 讲解技能 提问技能 板书技能用真实的实验 现象使学生的 注意力集中， 实现课堂的高 效性。【过渡】：大家听说过“粮食发烧”的现象 吗？粮食为什么会发烧 呢？是和呼吸作用肩关 吗？我们T来看演示 实验三：种子萌妗时释放能量【播放动画实验过程】 后进行讨论：(1)甲、乙两个保温瓶 内的温度后什么变化？分析实验现象，你得 出的结论是什么？产生的热量哪里 来？(4)煮熟种子为什 么不能进行呼吸作用？对于老师提出.的 问题十分感兴趣
7、， 而且几乎每个学 生都积极举手发 言，表现出很大的 热情和参与积极 性。多媒体 讲解技能 提问技能 板书技能用生活中的现 象引发学生的 学习兴趣，并 且用动画使学 生积极参与课 堂。上述三个实验的结果表 明，萌发的种子进行呼 吸作用时，不但吸 收 ， 释放 , 而且还会产生。几乎每一个学生 都能够回答出正 确内容。多媒体及时检验课堂 效果，得到真 实的课堂反 馈。【过渡】：冬天到了 , 有的人喜欢在睡觉的时 候将房门紧闭，在卧室 中恰好又放了生长旺盛 的植物，大家觉得这样 做科学吗？学生举手回 答后，再播放动画【危 险的地窖】，解释是因 为植物的呼吸作用会吸 收氧气，释放二氧化碳， 导致人类
8、的呼吸困难。 进而提问：刚刚我们学 习到了萌发的种子能进 行呼吸作用，那么植物 的其他器官(根、茎、 叶、花、果实)呢？学 生回答，根据书上的探 究活动播放视频，并且 讨论：(1)为什么要将甲组的 菠菜用开水烫 2-3分 钟，甲组在实验中起什 么作用？(2)为什么要将实验装 置放在黑暗处？分析实验现象，你得 出了什么结论？积极寻找与生活 紧密联系的.现象 与发生原因，对于 动画的实验过程 表现出极大的兴 趣和参与积极性， 讨论部分的问题 基本能自主解 决。多媒体 提问技能 讲解技能 板书技能利用生活的实 例进行引导过 渡，自然引入 植物的器官均 能进行呼吸作 用，进而说出 呼吸作用是在 细胞中
9、进行 的。【过渡】：为什么植物 的所有器官都能进行呼 吸作用呢？大家想一想 植物的器官都是由什么 构成的？（细胞）。所 以呼吸作用归根结底是 在细胞中进行的。但是 什么结构使细胞能进行 呼吸作用呢？展示动、 植物细胞的结构模式 图，请学生找出其细胞 质中共有的微细结构。 找到线粒体后，引导学 生总结出呼吸作用是在 细胞中的线粒体进行 的。由学生根据之前所 学的知识归纳呼吸作用 的概念，教师进行补充 和修正。学生根据呼吸 作用的概念提炼出呼吸 作用的原料、产所、和 产物，进而写出呼吸作 用的反应式，引导学生 关注当中能量的变化， 进一步学习呼吸作用的 意义。积极参与书写呼 吸作用的反应式， 并且
10、主动强调书 写时要注意场所 的书写，对于原 料、产物和场所 都能熟练的分 析。多媒体 提问技能 讲解技能 板书技能强化呼吸作用 的概念，注重 公式的书写和 识记。小结 （三 分钟）PPT展示本节课的学习 要点学生在教材上进 行简单的小结记 录。多媒体对失职进行系 统的归纳练习 （五 分钟）练习册上的导学和精练 部分基本上都能很快 的完成作业。及时的课堂练 习得到真实的 课堂反馈。十.教学反思：在教学的过程中充分体现了 “教师的主导作用 ，教师的主体地位。”给予了学生 充分的讨论和思考的时间，教学设计中主要采用引导，启发式的教学方式，学生通过直 观的教学动画和真实的实验现象从中总结出知识的要点，从而达到知识过手的目的。在概念的归纳和反应式的总结部分，充分调动学生参与的主动性，学生的自主学习能力和逻辑思维能力得到了充分的发展和提高。需要注意的是在教学过程中语言要格外的精练,并且要合理安排和掌控时间,使课堂的整个进行更加紧凑。
