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1、人物形象人物形象古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏所学诗歌所学诗歌v梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别将进酒将进酒v茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌登岳阳楼登岳阳楼v积雨辋川庄作积雨辋川庄作v长恨歌长恨歌不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象寄情山水、归隐田园的隐者形象寄情山水、归隐田园的隐者形象爱恨情长的形象爱恨情长的形象人人物物形形象象诗歌诗歌刻画刻画的的客观人物形象客观人物形象诗人诗人的的自我形象自我形象 苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，通过，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达作者所塑造的人物形象，体会作者所表
2、达的思想感情。的思想感情。 本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下： 课本回顾课本回顾少年英雄周瑜少年英雄周瑜( (客观人物形象客观人物形象) )：雄姿雄姿英发、英发、羽扇纶巾羽扇纶巾、谈笑谈笑间、樯橹灰飞烟灭。间、樯橹灰飞烟灭。 “我我”( (抒情主人公抒情主人公) )：多情多情应笑应笑我我、早生早生华发华发、人生如梦、人生如梦、一尊还酹江月一尊还酹江月。 设设 问问 方方 式式1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试说说这首诗中诗人（或诗歌主人、试说说这首诗中诗人（或诗歌主人公）形象的特点。公）形象的特点。3 3、通过诗歌主人公形象的塑造，表
3、现、通过诗歌主人公形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？等等。了诗人怎样的情感？等等。 （1 1）人物形象：）人物形象：写了谁？写了谁？ ( (性格性格+ +身份）；身份）；（2 2）人物形象的刻画：）人物形象的刻画：有什么有什么特征？特征？（结合诗句具体分析）；（结合诗句具体分析）；（3 3）人物形象的塑造：）人物形象的塑造：有什么有什么意义？意义？( (社会意义或作者情感）社会意义或作者情感） 。答答题题模模式式分析人物形象的方法分析人物形象的方法1、知人论世，关注背景知人论世，关注背景。特。特别注意作者及其经历、注释、别注意作者及其经历、注释、题目；在整体理解的基础上，题目；在整体理解的基础
4、上，从诗句中确定人物形象的身从诗句中确定人物形象的身份。份。【典型例题典型例题】 例例1 1、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情陆游诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。1 1知人论世，关注背景：知人论世，关注背景：人：人：陆游；陆游；世：世：南
5、宋，抗金；南宋，抗金；背背景景：词词后后“沧沧州州”的的注注释释，暗暗示示此此词词是是诗诗人人晚晚年年闲闲居居三山时所写。三山时所写。2 2 抓人物心理抓人物心理：“关河梦断关河梦断”、“心在天山心在天山”。 抓人物神态：抓人物神态： “ “泪空流泪空流” ” 抓人物外貌：抓人物外貌： “鬓先秋鬓先秋” 抓人物动作：抓人物动作：“觅封侯觅封侯”、“戍梁州戍梁州” 诗歌描写了一个被闲置不用的抗诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 诗中以诗中以“万里万里”、“匹马匹马”来表来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以现人物曾经金戈铁马
6、，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”、“泪空流泪空流”写出自己写出自己年华已老又被弃置不用，年华已老又被弃置不用，“身老沧州身老沧州”但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，胸怀报国之志，心系抗金前线。心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。自己壮志未酬、报国无门的感慨。 【答案示例答案示例】2 2、抓人物的、抓人物的语言、神态、语言、神态、动作、心理、细节、以动作、心理、细节、以及侧面描写及侧面描写，关注反应，关注反应感情的词语（情语）剖感情的词语（情语）剖析人物形象的性格特点。析人物形象的性格特点。 分析人物形象的方法分析
7、人物形象的方法怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之 陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自（选自陈与义集校笺陈与义集校笺）【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经请简要概括诗中诗人的形象特点。（请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）分）典
8、典 例例 探探 究究 （1）诗中描绘了一个客居他乡、情趣高雅）诗中描绘了一个客居他乡、情趣高雅的诗人形象。的诗人形象。（什么形象）（什么形象）(2)诗人描绘了一幅诗人描绘了一幅客居生活细节画面：读诗、赏花、听雨，写出客居生活细节画面：读诗、赏花、听雨，写出了诗人的平和淡泊、不慕荣利；而侧面描写友了诗人的平和淡泊、不慕荣利；而侧面描写友人的安贫乐道也暗示出诗人自己的处境和态度；人的安贫乐道也暗示出诗人自己的处境和态度；同时高雅的装束又体现了诗人的风流飘逸。同时高雅的装束又体现了诗人的风流飘逸。 （形象的特征）（形象的特征）(3)诗人通过这一形象的塑造，诗人通过这一形象的塑造，表达了自己志趣的高雅
9、和对友情的珍视。表达了自己志趣的高雅和对友情的珍视。 （形（形象的意义）象的意义）参考答案参考答案分析人物形象的方法分析人物形象的方法3 3、注意、注意环境环境或或场景场景（时间、（时间、天气、地点、周围景物）对天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。刻画人物起到的作用。 分析诗中出现的具体景分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景物所物的含义，理解这些景物所承载的思想感情。承载的思想感情。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。该形象是诗人摆脱世俗、超然该
10、形象是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。托和写照。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义是一个清高孤傲的隐士形象。是一个清高孤傲的隐士形象。在下着大雪的江面上，一叶小在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江面上垂钓，形体孤独。的江面上垂钓，形体孤独。【牛刀小试牛刀小试】 江汉江汉 杜甫杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分
11、析诗歌中的人物形象试分析诗歌中的人物形象 本诗塑造了一个本诗塑造了一个漂泊异漂泊异乡、孤苦无依、年老多病却乡、孤苦无依、年老多病却不忘报国思用不忘报国思用的儒士形象。的儒士形象。 “片云片云”“孤月孤月”表现表现孤独漂泊孤独漂泊，“落日落日”喻自己喻自己烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已，“老老马识途马识途”的典故表明还可为的典故表明还可为国家效力国家效力。 作者抒发了怀才不遇和作者抒发了怀才不遇和仍报国思用的感情仍报国思用的感情。1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心心颜颜
12、”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权权贵贵的的思思想想，也也反反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。 如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中中，而而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。常见艺术形象类举常见艺术形象类举3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者
13、形象。 如如陶陶渊渊明明,“,“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现的的是是悠悠游游自自在在的的隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场的的厌厌恶恶，对对田田园园的的喜喜爱爱. . 如如王王维维, ,山山居居秋秋暝暝通通过过对对晚晚秋秋时时节节空空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。 如如陈陈子子昂昂。登登幽幽州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤地地流流下下眼眼泪泪。
14、塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。 如如陆陆游游和和辛辛弃弃疾疾的的许许多多诗诗歌歌都都反反映映出出他他们们忠忠心心报报国国，而而不不被被重重用用的的情情感感，形形象象鲜鲜明明。如如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。 如如李李白白的的赠赠汪汪伦伦、王王维维的的九九月月九九日日忆忆山山东兄弟东兄弟7 7献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。 如王翰的如王翰的凉州词凉
15、州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车兵车行行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8儿女情长儿女情长的形象。的形象。 如李商隐的如李商隐的无题无题（相见时难别亦难）诗歌写（相见时难别亦难）诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。 鉴赏人物形象常用到的重要人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧
16、忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反对征伐、反对征伐、爱恨情长、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川悯农怜农、热爱山川。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。 问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐
17、是是怎怎样样的的一一个人物形象？请简要分析。个人物形象？请简要分析。 陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作作者者通通过过陆陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。读王昌龄的读王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入
18、吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？ 苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。人为官清白，心地纯洁。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得
19、鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。哪些特点，试作分析。 作业：作业：寻诗两绝句陈与义寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注：居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器注：居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器 诗中陈居士的形
20、象特点是什诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。么？请结合两首诗加以分析。（1 1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）方面）（2 2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “ “蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。行为洒脱行为洒脱情趣高雅情趣高雅“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。歌创作的高雅情趣。
