《湖北省竹山县九年级语文上册《鼎湖山听泉》学案苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省竹山县九年级语文上册《鼎湖山听泉》学案苏教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、相关链接谢大光的散文创 作，用刻意求工、 惨淡经营来形容一 点也不过分。鼎湖山素有 关 然氧吧”之誉，四季 层峦叠翠、古木参 天、飞瀑流泉、鸟 语花香。走进这片 原生林，南亚热带 季风常绿阔叶林和 沟谷雨林中的板 根、藤本、绞杀、 附生和茎花等现象 无不给人以生命的 启示，而且每一种 珍稀动植物都在向 人们讲述一段久远 而沧桑的生命历 程。地球在呼唤森 林，人类在渴求绿 色。让我们跟随作 者走进鼎湖山吧， 这里将给您一个宁 静、清新的空间。1 鼎湖山听泉点击学习目标知能目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。
2、3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。4、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。情感目标1 .感受鼎湖山的优美景色，提高审美能力。2 .从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。重点难点1 .掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。2 .学习作者在文章中对材料的详略安排技巧。3 .学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4 .体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。刷新知识库存知识库存1 .作者简介谢大光(1943 )，1962年工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任 百花文艺出版社编辑，著
3、有散文集落花等。他的散文创作，在数量上 并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。2 .鼎湖山简介鼎湖山是岭南四大名山之一，位于肇庆市区东北18公里。原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说， 山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤 来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11. 7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，自唐朝起已成为著名的 佛教圣地，内有云溪景区、天湖景区和天溪景区。目前最能吸引游客的还 是天溪景区。天溪景区以庆云寺为中心。满山青翠簇拥的庆云寺，建于明朝崇祯年 间，有大小殿
4、房100多间，占地17000平方米，是岭南四大名刹之一。寺 中瑰宝颇多，如磺砂藏经、舍利子、千人镶、白茶花树、平南王座、百 梅诗碑以及慈禧太后的敕赐万寿庆云寺”牌匾等，庆云寺附近有纪念中日文 化交流先行者日本荣睿大师的荣睿碑、荣睿纪念亭和荣睿纪念堂。庆云寺 下的飞水潭，上有观瀑亭，下有天然泳池。这里百尺瀑布，飞流直下，泻 玉喷雪，蔚为奇观。辛亥革命后，孙中山先生曾在潭中游泳，今潭壁上镌 刻有国家名誉主席宋庆龄题书的 ”孙中山游泳处”6个大字。鼎湖山是我国第一个国家自然保护区，地处北纬2310,东经11234,因其完整地保存了具有 400多年历史的地带性植被一南亚热带季风常绿阔叶 林。从而被中外
5、科学家誉为北回归沙漠带上的绿洲。”鼎湖山生长着 2500多种高等植物，约占广东省植物总数的四分之一。 其中有被称为 活化石”的、与恐龙同时代的孑遗植物 一楸楞以及紫荆木、土 沉香等国家重点保护的珍稀濒危植物22种；楠叶木姜、毛石笔木、鼎湖冬青、鼎湖钓樟等华南特有种和模式产地种植物40多种；有已鉴定的各种昆虫900多种、动物200多种，其中属国家重点保护的穿山甲、小灵猫等珍 稀动物15种。3、肇庆简介肇庆是国家历史文化名城。肇庆有2100多年历史，古称端州，是宋徽宗赵肇庆自然资源丰 富，肇庆有山地、 丘陵、平原、河流、 湖泊等多种地貌， 物产资源丰富。肇 庆地处北回归线 侧，属南亚热带季 风湿润
6、型气候地 区，农、林、畜、 渔业资源充足，是 中国松脂、肉桂、 竹子、柑桔、贡柑 之乡。传统工艺品 端砚曾是贡品，名 列中国四大名砚之 首，饮誉中外。佶的封地， 肇庆”两字为其登基后所书，意为开始带来吉庆”。肇庆是岭南土著文化的发祥地，也是中原文化与岭南文化、西方文明与中国传统文明 交汇最早的地区之一，曾经是西江流域的政治、经济、文化中心。古往今 来，肇庆孕育出著名古文经学家陈钦和陈元父子、两广第一状元莫宣卿等 一大批出类拔萃的人物；唐代文学家李邕、日本高僧荣睿、佛教禅宗惠能、 北宋名臣包拯、意大利传教士罗明坚和利玛窦、革命先行者孙中山以及北 伐名将叶挺等众多历史人物在肇庆留下遗迹。全市有重要
7、文物景点360多处，其中梅庵、悦城龙母祖庙、德庆学宫、宋城墙、星湖摩崖石刻为国家 级历史文物保护单位。肇庆是首批中国优秀旅游城市。星湖面积近万亩，七星岩岩峰挺拔， 被誉为岭南第一奇观”，是全国4A级风景区、全国十大文明风景示范区。 鼎湖山自然保护区是新中国成立后我国第一个自然护区，1979年联合国教科文组织在鼎湖山设立 人与生物圈”生态系统定位研究站，并被确定为世界 级自然保护区。目前肇庆形成了以星湖、鼎湖为中心，连结四会贞山、广 宁竹海大观、怀集燕岩和世外桃园、封开龙山和天下第一石、德庆龙母祖 庙和盘龙峡、高要生态园的千里旅游走廊4.字形辨析密（泠泠淙淙）了晰（清晰）, 翼（小心翼学障（障碍
8、）由（冷冷清清）t淅（淅沥）t 冀（希冀）t 嶂（重峦叠嶂） 搏（搏斗）乏（乏味）簌（簌簌）篙（竹篙）施（博学）泛（泛舟） 籁（万籁俱不蒿（蒿草）探究互动平台点睛聚焦探究平台【整体把握】1 .这篇文章表现怎样的思想主旨？这是一篇游记散文。作者以细腻的笔触记述了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感，重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。在这三个部分， 第三部分是全文的 重点。重点写了鼎 湖山奇妙的泉声和 作者听泉时的美妙 感受。这一段的描 写，最能让我们感 觉到鼎湖山泉水、 泉声的独特之美。 多读几遍课文，鼎 湖山的泉水定会在 你的心中留下深刻 而美好
9、的印象。2 .这篇文章结构思路有何特点？全文一共由十个自然段组成。课文是按照地点转移和时间先后顺序来写的。课文可以分为三大部分：第一部分：1节，写 我”来到风景名胜鼎湖山；第二部分：2 7节，写白天 我”在上山的途中观景听泉；第三部分：810节，写入夜 我”在庆云寺听泉。把握课文主线：整篇课文以听”字统领全文。 围绕 听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。作者按照移步换景听泉声，写了三个片段：（1）泉声响；（2）泉水多；（3）泉声美。内容图示：耳听心听泠泠淙淙轻柔清纯悦耳 欢快活泼厚重回响雄浑磅礴不绝于耳清脆【内容探究】1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序。体会文中由两条线索组
10、织材料，理解课文是以空间转明确：作者的行踪顺序：岸边一一寒翠桥一一山中一一补山亭一一庆云寺（半山）。时间顺序：黄昏一一晚饭后一一夜间。2.浏览课文，找出文中写山泉的句子，并说说它们有什么不同。明确：写山泉有以下句子：（1）过了寒翠桥 已入山中。”（2）进山方知已不可得。（3）安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子。（4）入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂。”其中，前三个句子简略， 后一个详细；前三个是 写山泉的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。3、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点，请简要归 纳。明确：（1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中（2）再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现
11、出泉水的活泼（3）钟泉之声相应，显现亲情 （4）浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。4、请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的？明确：作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，接着又 把这些泉声 汇聚起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的 感悟。5、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体？明确：作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了， 为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的 心理活动的：先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境
12、。6.你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗？明确：作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们 奋起，更加热爱人生。7、学习本文的关键在抓住一个什么字眼？明确：从全文来看，关键在于一个“听”字。听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱 女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人 与孩子一一成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的内在精神。全文是在颂泉，而 听”只不 过是认识泉的一个手段。换为主，辅之以
13、时间来组织材料的特这部分是文章的 重点，写作者寄宿 僧寺，如枕泉而眠, 从多层次的泉声中 得到人生的感悟。鼎湖山的风景十 分美丽，课文中也 涉及了很多。但文 中主要是借山泉的 美来表现山林的 美，揭示从泉中所 领略和感悟到的人 生哲理。【特色析要】举例说明本文优美的语言特色。学了鼎湖山听泉一课，不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感 受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的 呢？先来比较两个句子，看一看哪一句好，好在哪里？1、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石 缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声 音；雄浑磅礴的泉声，是
14、飞瀑急流跌入深潭的声音。2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝 间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如 铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。第二句比第一句写得好，写得美。美就美在，第二句能让人仿佛听到 了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、 雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文把泉声比作小提琴”、琵琶、大提琴、铜管的乐声。这就是打比方的好处。再来读一读这两句，看看又有什么不同？类似例子还有很 多，例如桂林山 水中描写漓江的 句子：“漓江的水真 静啊，静得让你感 觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清
15、得可以看见江底 的沙石；漓江的水 真绿啊，绿得仿佛 那是一块无瑕的翡 翠。”读着这样的句子， 能让我们真切地感 受到了漓江的美， 美在哪儿。但如果 写成这样：“漓江的 水真静啊，漓江的1、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清 脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像 大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深 潭的声音。水真清啊，漓江的 水真绿啊。”漓江 就不那么美了。2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝 间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如 铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。第一句读起来，感觉有点生硬；而第二句读起来，就像在欣赏一首美 妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为第二句用了整齐对称的排比句，具 有节奏感。美就美在有节奏感。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以同时用几种表达方法， 那样效果会更好。对应训练主页基础题:1.下列词语解释有错的一项是（）（1）清纯：清脆而没有杂音。（2）万籁俱寂
