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1、诗词五首第一课时设计教师：龙学萍授课时间：2012-11-28学 习 目 标1 .能够准确、流畅生动地朗读诗歌。2 .理解诗句人总，体会诗中感情。教学过程第一课时一、新课导入。一、新知导入，明确目标。今天我们学习观刈麦，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麦子都看到 了什么呢？又想到了什么呢？（板书课题，作者） 二、自学指。1 .请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。刈荷箪童稚饷田灼秉穗更禄2、译读诗歌三、自学指导二出示思考题，学生读书。1、本诗可以分为几层？每层的大意是？2、创意书、充解释：以“田家（岁岁）少闲月，五月（年年）人倍忙”为例，扩 充诗句，帮助理解诗句含义。2、作者怎样描绘割麦人劳
2、动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知 热”？并且还“惜”夏日长？3、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。（“税”）作者而对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今日的拾麦 人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的讽刺意 味 尽在小言之中。作者在深深的自责，暗自惭愧。由农民生活的3方苦想到自己、 想到高官的舒适生活。强烈的讽刺意味尽在不言之中。四、当堂背诵教 学 反 思诗词五首第二课时授课时间：2012-11-29学 习 目 标设计教师：龙学萍1 .能够准确、流畅生动地朗读诗歌。2 .理解诗句
3、大意，体会诗中感情。第二课时一、导入新课：学习过零丁洋己亥杂诗的作者。二、指名朗读两首诗歌，注意朗读的节奏和停顿。三、自学：教 1.学生结合注释，整体把握两首诗的内容。理解词语的句中义，能翻译句子， 归纳内容。2.体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。四、指名朗读过零丁洋。学思考探究：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 ？(2)颔联上下两句有何联系绪B运用了什么修辞手法？、(3)颈联中的“惶恐” “零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。过 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情 ？(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。三、赏析己亥杂诗程此诗前两句
4、写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见 辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不 是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。 作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情，情中有景，情景交融。授课时间：2012-11-30诗词五首第三课时学 习 目 标设计教师：龙学萍1 .能够准确、流畅生动地朗读诗歌。2 .理解诗句大意，体会诗中感情。第三课时一、学习
5、赤壁、山坡羊潼关怀古指名朗读两首诗歌，注意朗读的节奏和停顿。二、自学指导：1 .学生结合注释，整体把握两首诗的内容。理解词语的句中义，能翻译句子， 教归纳内容。2 .体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。三、细加品味赤壁，体会诗情。学 1、此诗前后两句在表达方式上有什么不同？2、诗人是怎样评价赤壁之战中周瑜的胜利的？你同意作者的观点吗？试结合诗人遭遇谈谈此诗实则表达了诗人怎样的感情？四、理解体会山坡羊潼关怀古过1、此曲运用了几种表达方式？结合表达方式给这首曲划分层次，概括大意。2、作者为什么说 兴，百姓苦；亡，百姓苦！ ”？此句表现了作者怎样的思想感 情？程五、揣摩字词，品读诗蕴1、赤壁中七乔”在诗歌中借指什么？能否将最后一句改为 东风不与周郎便, 曹操肯定胜周瑜”？说说你的理由？2、山坡羊 潼关怀古中的 聚“和 怒”运用了什么修辞？写出了怎样的效果？ 对表现诗人情感有何作用？3、试比较两首怀古诗在写法上的异同点？ 教学反思
