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1、识字教学生活化的几种基本方法 作者： 刘峰林 (小学语文 甘肃张掖甘州三期小学语文一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 46 发表日期： 2010-12-23 15:18:38 小学语文新课程标准明确提出了“低年级识字提速”的教学要求，但单纯的就一个字的音、形、意而进行枯燥乏味的重复式、填鸭式教学收效甚微，这就要求我们将来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字再回归于生活，将识字教学生活化，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。为了落实这一目标，我重点尝试了以下几种基本方法： 一、实物演示法汉字中会意字比较多，可以通过实物演示法给学生留下深刻印象，达到轻松掌握形、意的目的。如：学习“笔”时，可以出示
2、一支毛笔，让学生观察到上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔尖是用毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。学习“尖”字时，出示一枚图钉，让学生观察到一头“大”、一头“小”就是“尖”。二、肢体动作动作演示法活泼好动是孩子的天性，用肢体动作演示法贴近孩子的生活实际，不仅能使孩子理解字义，还能帮他们记住字形，如：学习“打、扛、拍、挑、提、扫”这些字时，让学生知道它们都和手有关，师生一起用手演示；“踢、跳、跑、蹲、蹦”都和脚有关，师生一起用脚演示，这样通过动作表演，不仅激发了学生识字的兴趣，而且让学生记住了字形，更加深了学生对字义和用法的理解。三、模仿表演法模仿是儿童的天性，识字时安排学生模仿
3、表演能达到意想不到的效果。如：在学习“马、牛、羊、鸡、鸭、鹅、猫、狗”等字时，可以让学生戴上头饰，模仿这些小动物的外形特征、动作、叫声进行表演，既给学生创造了展示才华的机会，又使学生加深了对这些小动物的了解。四、画图识字法单纯地识字、写字比较枯燥，为了激发学生识字的兴趣，我还经常利用画图猜字谜的办法，让学生来猜一猜，例如，在教“闪、泪、明 ”等字时，我画了以下图形让学生猜字谜，猜对字谜的同学充当小老师来说一说自己是怎样猜出来的，把自己的学习方法告诉大家，讲完后，同学们给三下掌声鼓励，这样学生学乐结合，大大调动了学生动脑识字的积极性。五、猜谜语识字法有些汉字笔画较多，学生记起来很麻烦，我就把它们
4、编成谜语来让学生们猜。例如：学习碧绿的“碧”时，我说：“王大娘、白大娘，一起坐在石头上”，学生很快就记住了“碧”字；学习“照”字时，我说：“一个小日本，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血”，学生很形象地就记住了“照”字；学习“高”字时，学生容易和“亮”字相混，为了区分，我编了一个谜语：“一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏”，这样学生很容易就把”高和“亮”区分开来了。六、讲故事识字法学习“困”和“囚”时，我给学生讲了徐智救树的故事，徐智的邻居家院内种了一棵大树，风水先生说院子里种树不吉利，因为院子是四四方方的，里面一棵树就成了困难的“困”了，徐智听到后立即说，院子里有人是“囚”，那院
5、子里就不能住人了？一句话说得风水先生哑口无言。学生听了这个故事后不仅学会了“困”和“囚”，也受到了讲究科学、破除迷信的教育。七、自制魔术字卡识字法小学阶段识字量较大，一个个孤零零的字很容易前面学后面忘，而且容易混淆。为了让学生把字系统起来，加深记忆，我经常组织学生换偏旁成新字，然后做魔术字卡，例如：学习“情”字时，学生换偏旁说出了“请、清、晴、睛、倩”等字，使它们相同的部分固定，把变换的偏旁写在可移动的纸条上，像变魔术一样抽动(见右侧图示），让学生识记、组词，增加乐趣，这样学生在动手动脑中，把形近字进行区分、增强记忆。八、取长补短识字法为了使学生学到的字得以巩固，定期让学生把自己积累的课外、课
6、内较难记住的字制成苹果、香蕉等图形的卡片，以“开火车”形式进行识字、组词、说句子比赛活动，回答正确的同学奖给那张卡片，对不会的同学，让提供者开展“帮帮他”活动，这样不仅调动了每个学生的识字积极性，也培养了学生独立识字的能力。九、随时随地识字法纸上得来终觉浅，欲知此事须躬行。除了课堂教学外，还要引导学生随时随地进行识字。1、利用日常用品识字。可以把家里日常用品的名字写在识字本上，也可以把小用品、小玩具的名称写成标签贴在上面。2、利用电视和街头广告、牌匾识字。学生爱看电视，可以把看过的电视节目和主要人物名称记下来，和父母上街时看到的广告标语和牌匾读一读，不会的问问父母，回到家中记下不会认的字，再查一查字典了解字义。3、利用课外阅读识字。课外阅读是识字最好的方法，经常读书读报或看商品说明书，不仅使学过的字加以巩固，还提高对事物的理解能力。4、利用手抄报巩固识字。识字教学比较零散，为了让学生学以致用，我指导学生利用课余时间办手抄报，并定期评选展览，不仅激发了学生动手、动笔、动脑的积极性，还使学生的识字能力得到了巩固提高。以上是我在识字教学中经常采用的一些基本方法，尚待在今后的工作实践中不断完善提高。总之，教师要善于创造多种识字教学方法，引导学生开辟多种识字途径，将识字教学生活化、情趣化，让学生在学中乐，在乐中学，充分调动学生识字的积极性，提高学生的识字能力。
