让鲜花装扮我们的生活

《让鲜花装扮我们的生活》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让鲜花装扮我们的生活（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、让鲜花装扮我们的生活综合实践活动案例府前中学 杨玉欣 让鲜花装扮我们的生活1插花艺术综合实践活动案例课题的提出：随着全市综合实践活动广泛深入的开展，我们根据学生的选题意向，经过分析和论证，将目光锁定在一个与学生生活密切相关、立足于学生长远发展和综合素质提高的实践课题插花艺术作为我们活动的主题，旨在通过丰富多彩的实践活动，给学生搭起一座 书本知识与生活的桥梁。乳山有丰富的花卉资源，悠久的栽培历史，目前花卉栽培已成为我市的一项重要的产业。她走进人们的生活，美化周围的环境，陶冶人们的情操；她迈出了国门，为国家 换取外汇，并成为和平的使者。插花艺术这一实践课题，源于学生的生活实际，有利于激发学生兴趣，

2、吸引学生参与本课题的研究。学生自己调查、并 动手设计 ，可以开 发他们的思路，培养其创新精神。在此过程中，更需要他们去动手做、 动脑想，培养他们主动思索探究的意识，并且在收集大量资料的同时，学会如何筛选、分析、 评价信息。而同学间的合作更是会培养他们与人协调、团结、 协作的精神。设计展示过程中的每一个细节，都将不断提醒着他们的爱护环境的意识。三、活动目标的确立活动总目标：1、初步了解生物入侵的基础知识。2、理解生物入侵在我国的现状、危害和预防措施。3、学会通过阅读、查阅资料、网上搜索、野外调查，掌握必备的方法和手段。4、通过调查实践，引导学生学会关注社会、生命、经济、生态等。5、通过制作演示文

3、稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。情感目标：1、通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。2、激发同学们热爱大自然，关注社会、生命、经济、生态等，充满使命感和责任心。能力目标：1、培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力。2、学生养成团结、合作，共同解决问题的能力。四、实践活动的课前准备1、课前向学生介绍网上搜索资源的方法与相关资料的处理。2、划分活动小组，推选小组长，制定活动计划，并进行具体分工，小组长负责。3、向学生介绍调查实践活动的方法和注意事项，及如何记录数据和对数据进行处

4、理分析。24、介绍制作演示文稿和演示图版的方法，将自己的调查研究结果用演示文稿和演示图版的方式，在同学中间进行汇报。活动过程：第一 阶 段： 选题一开始我们完全没有限制地让学生自由提出自己想研究的课题。我 们把课 程开设的意义、要求 给学生深入浅出地讲明白后，让 他们自己去观察、 讨论，然后向我们汇报自己确定的研究课题。这样一来，教室里象开了锅。有的 说调查中学生的零花钱问题；有的建议调查周围的水污染情况；还有的提议：“干脆就话说中国节吧。 ”“调查中学生上网的情况一定很热门儿！”但大多数不是与学校的主课题相差甚远，就是他们的选题在具体操作的时候常常超出我们指导教师的学识水平，也有的没有注意

5、课题的可行性。如果教师发挥不了自己的指导作用， 课题缺乏可行性，必定深入不下去。于是，我们几个指导教师让学生自己写一个答辩材料，初步设想一下自己的课题将来怎样运转，这次学生 输得心服口服，意 识到自己思考问题不成熟、不全面。后来我们指导教师意见也发生了分歧，一种认为干脆由我们教师选择一个课题交给学生做，这样教师 会对学生、 对课题的进展心中有数，不会显得乱糟糟。但马上又被另一种意见否定了：“不行！因为这样 的话，学生可能对课题不感兴趣，对教师选的课题需要较长时间的适应过程，学生不可能以发自内心的热情进入课题。更重要的是，它没有注意到 以人 为本 的指导 思想。 ”最后我们选了个两全其美的办法：

6、给学生提供一个主题，再让他们围绕这个主题选择子课题开展活动。我 们三个指导教师经过反复研究、筛选，最 终确定了爱护环境这个主题。这个主 题的范围比较宽大，学生可以有足够的想象和发挥的3空间，因而容易在其中找到自己感兴趣的子课题。后来，在学生所 选的众多课题中，经过课题组同学的热烈讨论和在全体学生面上的问卷调查，最终确定插花艺术为我们组的活动课题。学生按各自的兴趣爱好，自愿组成小组，并按自己的喜好选择研究方式，自订计划，分工合作，有效地培养了 团队意识。【感悟与反思】困惑与好奇是学生特有的财富。长期以来，教师是知识的传授者，学生是知识的被动接受者，即便是学习的问题 也是由教师提出来后，学生再回答

7、。而综合实践活动课题的选择， 则是让学生在尊重自己的爱好和兴趣的基础上，充分挖掘身边的丰富资源， 让学生自主选择 活动主题，自主提出活动问题， 这也正是实施综合 实践活动的关键倡导学生对课题的自主选择。第二 阶 段： 访 花卉市 场 ，学花卉栽培在课堂上，教师指导学生制定花卉市场调查表，一起讨论调查访问应注意的问题，我 们先发动学生自己去 询问、 调查、初定调查对 象、地点，然后由学生把名单交给我们，我们几个指导 教师根据自己掌握的信息又斟酌了一番，最终确定了几个地点。组长领导组员分 头进行调查了解，并做好记录。 师生共同汇总并制成表格进行统计分析。师生争讨论得正起劲时，快嘴的王渊站起来大声问

8、到：“老师，我们可不可以根据调查地来的经验自己种花体 验一下呀？”“当然可以呀！你 还真有想法！ ”老师非常兴奋地说 。同学们七嘴八舌：“ 老师，我们可以种自己喜欢的花 吗？”“那当然。同学们，放开手脚干吧！”这时，邵小桐也举手发言：“我们组还打算了解当地栽植花卉苗木的栽培与管理技术， 针对调查到的技术问题将资料整理成册，送 给花农， 为花农排忧解难 。”“那我们组也加 进这一项。 ”“我们也不甘示弱。 ”“太好了，同学们！放开手脚干吧！”于是，各小组兴致勃勃地分头行动。他 们干得非常棒，几乎每组都圆满完成了任务，并得到了锻炼。附 1： “插花艺术”邵小桐小组计划书4小组成员：徐琛、张俊杰、徐

9、晗、于 晓宇、姜 晓芳 组 长：邵小桐活动的小主题：访花卉市场，学花卉栽培1、认识知识：（1）了解当地常见花卉苗木的栽培与管理技术，针对调查到的技术问题将资料整理成册，送给花农，为花农排忧解难。（2）调查不同花卉的作用和价格，了解花卉对人们生活的影响。（3）学习常见花卉的栽培技术。2、培养情感：（1）培养参与活动的热情与开展活动的激情。（2）通过合作完成任务，加固同学间的友情。（3）增加社会责任感。3、培养能力：（1）在调查采访中，培养与人交往的能力。（2）学会拟定活动计划。（3）学会查找与整理资料。（4）能发现并解决活动中的问题4、实施方略：（1）调查采访花农，了解他们的技术问题。（2）查找

10、资料，编辑小册子，为花农排忧解难。（3）复印小册子赠送给农户听取他们的反映，找到不足。5、具体分配：（1）徐琛、张俊杰查书籍、报刊及上网找资料。5（2）徐晗、于晓宇采访花农，了解他 们 的技术问题。（3）邵小桐、姜晓芳进行养花体验。6、活动地点：资料室、城东花卉市场、自家花房。附 2：乳山花卉市场调查表小组成员 组 长调查内容花卉名称 数 量 价 格 作 用 栽培状况附 3 ：学 生 日 记10 月 5 日 晴在这次活动中，我们这组是 5 个“ 青春美少女”的组 合，虽然活动圆满的结束了，但是有件事，我们很尴尬。我们组有项活动必须有人能背上“喷雾器” 。这可把我们难倒了，我们小组一位男士也没有

11、，背“喷雾器”可不是女同学能胜任的。我们几个咬牙都尝试了好几次，费了好大劲儿才让单静静背起了那个笨重的喷雾器。通过这件事，我们认识到小组组合，人 员要协调，不然，只有我们几个好女伴，活动难 成功哦! 不过，我 们倒也得到了一些锻炼 ，并且体会出干什么事情都不是那么容易的。（邵华小组）养水仙花 10 月 12 日 晴十月一日国庆节,我把水仙花种到了水中.我先把水仙花的根放在水中,一会儿就把水换一换,因为刚买来的水仙花种子有很多泥土,要把泥土洗掉才能种,而且要把外面的一层皮剥掉,它外面那层皮是棕色的,而且还要把老根全剪掉才能种.它一共有六瓣,全部都是连在一起的.最后我把水仙花种在水中.开始,第一天

12、和第二6天水仙花没有发芽,我想:明天总会发芽了吧!可是,到了第三天 ,水仙花还是没发芽.这下可把我急坏了,我连忙跑去问爸爸.爸爸说:“明天总会发芽了，别急，好像小蝌蚪一样，一下子变不成青蛙是一样的道理。 ”到了第四天，我期盼了几天的日子终于到了，水仙花发芽了！水仙 花那雪白的根也长 出来了！一直到了今天，十月十二日，水仙花的每一瓣都长出了嫩绿的芽儿，有 长的，有短的。我看 见水仙花长得壮壮的，我真是欣喜若狂。这是我第一次养水仙花，我开 头还以为把水仙花外面棕色的皮剥掉，放在水里，那雪白的皮儿就会散开来，开成一朵跟荷花一样的花。到了现在我才知道事实不是这样的。水仙开出来的是花到底是怎么样的呢？等

13、花开了我再来告诉你吧！（王小桐）附 4：活动体会通过对花卉市场的调查，我们知道了一些花卉的价格、生长情况及与人们生活的关系。其中最受广大群众欢迎的，莫 过于芦荟。既可净化空气，又可起到美容、治疗 等功效，它耐旱，不需要 经常浇水， 对于那些长期出差的人，养上一盆芦荟，是最佳的选择。在调查中，我们也遇到许多难解的 问题，如：为什么花卉的价格不同？为什么有些花的颜色多样？等等。我们通过上网、访问家长、老 师等，对这些问题一一得到答案，从中学到了很多知识。（于颖小组）【感悟与反思】生活是最好的课堂，学生从生活这个大课堂中获得了真知，了解了乳山花卉的发展状况，了解了花卉与生活的关系。为 学 生 提 供

14、 走 进 社 会 ，了 解 社会 的 机 会 ，初 步 掌 握 与 人 交 流 的 技 能 。借助一双双慧眼发现 存在的问题， 为下一步解决这些问题提供了理论保障，体现了教育从生活中来的理念。第三 阶 段： 实 践与 应 用一、进行插花尝试,认识并学习鲜花标本的制作。（一）创设情境，激发兴趣展示多媒体画面已经制作完成的插花、 鲜花标本的作品，引 导学生：这些作品漂亮吗？同学们，想不想知道这些作品是怎样做出来的？从而引出课题插花和鲜花标本的制作。（二）分组讨论对于插花和鲜花标本的制作技术，教师要播放有关制作插花和鲜花标本的7操作过程的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分 组讨论，教 师巡视走动，与

15、个别小组成员互动式交谈。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。（三）相互交流、辩论、归纳和总结、实践操作当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生， 围绕插花和鲜花标本的制作技术来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意 见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小 组 之间要相互辩论。在 辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要 给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。如果意见还不一致，这时要发挥教师的主 导作用，运用形象的比 喻和生动的

16、实例来加以概括和总结。然后根据讨论的结果各小组分组操作。教师巡回指导。（四）评价各小组展示自己的半成品，组长介绍其特点及制作步骤，作品完成后评出最佳作品，全校展览。邵华同学活动后写到：这次活动我学到了很多书本上学不到的知识，我知道了插花和鲜花标本的制作方法。 现在，我的房间里，一年四季都有花，好多是自己制作的干花。这样，我的 环境更加美丽了。附：学生的插花作品【感悟与反思】眼动不如心动，心动不如行动，学生行动和参与才是我们这次实践活动的要职，要敢于去做，从 实践中才能获取真知。体现了实践出真知的理念。二、为校园做“形象设计”8教学准备：教师：幻灯片优美校园环境的图片学生：白纸、彩笔、各种用于拼摆的小物件实践方式：讨论、交流、展示、答辩、评比实践地点：教室实践过程：（一）畅谈感想1、你对我们的校园有什么新的认识。2、看幻灯片播放从网上下载的优美、 实用、和谐的校园环境图片。（二）设计我的校园1、设计心目中的理想校园