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1、广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1生物 科第 导学案课 题 生态系统的结构和能量流动 课 型 复 习 执笔人审核人 级部审核 学习时间教师寄语学习目标学生自主活动材料（一）生态系统的概念1概念： 。地球上最大的生态系统是 。它是指 （二）生态系统的结构生态系统的结构包括： 、 。其中 是生态系统的营养结构。1.生态系统的组成成分：（1） ： 如 、 、 、 、 、 等（2）_(自养型生物，主要是_ _)，它是生态系的 ；（3）_ _(各种动物，根据食性又分为初 级、次级、三级等) ；（4）_ _(腐生异养型生物，包括_ _等) 。（5）绘制生态系统各个成分之间的
2、关系图：【即时训练 1】连线细菌和真菌绿色植物 生产者 生态系统的关键成分动物蚯蚓 消费者 生态系统的基石菟丝子硝化细菌 分解者 生态系统最活跃的部分蜣螂广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用7绿色植物蝉细菌螳螂蛇黄雀C、H、O、N 等2.食物链和食物网1）食物链： 而形成的一种联系；食物网：许多 （）从营养物质的流动来看，每条食物链一般不超过个环节，也就是五个营养级草食草昆虫青蛙蛇鹰食物链生物 绿色植物 植食动物 小型肉食动物 大型肉食动物在生态系统中的成分营养级别思考：为什么食物链上一般不超过五个营养级？【温馨提示】每条食物链的起点是生产者，中间缺任何营养级都不能
3、算完整的食物链。在食物网中，两种生物之间种间关系有可能出现两种情况，二者之间的关系既可能是捕食，又是竞争。生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，是生态系统主要成分。生产者永远是第一营养级。而肉食动物的营养级不是固定的。分解者不能与动植物形成捕食关系，不占营养级。生产者和分解者是联系生物群落与无机环境的两大“桥梁（）功能： 和 是生态系统的营养结构，生态系统的和是沿这条渠道进行的。【即时训练 1】食物网具有的特征是 A每一种生物都被多种生物捕食 B有很多互有联系的食物链C每一种动物都可以吃多种植物 D每一种生物都只位于一条食物链上【即时训练 2】分析并简要回答：（1）图中的成分构成了一个
4、，共 条食物链。 （2）图中细菌属于 成分，次级消费者是 。 （3）处于第三营养级的生物是 。（4）图中的螳螂和黄雀两者关系是 。广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1阳光（5）如果螳螂突然减少，绿色植物数量在较短的时间内将 。【即时训练3】右图是个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述正确的是（ ）A该食物网中共有6条食物链BH属于第3营养级CG和F之间只存在捕食关系D如在该生态系统中施用DDT，则这种杀虫剂在H中浓度最高，其次是在D中【即时训练 4】图中，是一个陆地生态系统食物的结构模式图，下列叙述中正确的是（ ）A在该食物网中，共有 6 条食物链存在 B B
5、在该食物网中，H 处于三个不同的营养级 AC若 B 种群中各年龄期的个体数目比例适中， C D H则该种群的密度在一段时间内会明显变大D在该食物网中，如果 C 种群的数量下降 10%， E F G则 H 的数量不会发生明显的变化生态系统的能量流动一、能量流动的概念生态系统中能量的 的过程，称为生态系统的能量流动。二、能量流动的过程1.能量的来源： 2.起点：生产者_开始。3.总量：生产者_。4.流动渠道：_和_。5.能量转化的形式： 。6.流动形式： 。7.散失途径： 。8.能量散失的形式： 。广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1思维拓展（1）流入一个营养级的能量
6、是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。(1)能量的来源生产者的能量主要来自太阳能。其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量。(2)能量的去路自身呼吸消耗，转化为其他形式的能量和热能。流向下一营养级。遗体、残骸、粪便等被分解者分解。未被利用：包括生物每年的积累量，也包括遗体、残骸以化学燃料形式被储存起来的能量。即一个营养级所同化的能量呼吸消耗的能量被下一营养级同化的能量分解者利用的能量未被利用的能量。（2）消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量，即摄入的食物只有部分被同化。消费者粪便中含有的能量不能计入排遗生物所同化的能量，它实际与上一个营养级的遗体、残骸一样，属于未被下一个营养级利用的
7、那一部分能量。例如屎壳郎利用大象的粪便获得能量，就不能说屎壳郎获得了大象的能量，而是获得了植物的能量。【即时训练】如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是A能量流动是伴随着物质利用而进行的B图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量C该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量D乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去9.能量流动特点：广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1(1)单向流动：能量只能沿着食物链由_流向高营养级。(2)逐级递减每个营养级生物都因_而散失部分热能。每个营养级生物总有一部
8、分不能被_利用。传递效率为_(形象地用 _)。完成下表填空：比较三种金字塔类型项目能量金字塔 数量金字塔形 生物量金字塔形状特点 正金字塔形一般为_金字塔形，有时会出现_金字塔形一般为正金字塔形象征含义能量沿食物链流动过程中具有_的特性生物个体_在食物链中随营养级升高而逐级递减生物量( 现存生物有机物的_)沿食物链升高逐级递减每一级含义每一营养级生物所含_的多少每一营养级生物个体的_ 每一营养级生物的_特殊形状能量流动的过程中总是有能量的消耗一株大树上鸟、虫、树的数量金字塔的塔形会发生倒置浮游植物的个体小，寿命短，又不断被浮游动物吃掉，所以某一时间浮游植物的生物量(用质量来表示)可能_浮游动物
9、的生物量【即时训练】(2010淮安一模) 下图为生态系统中食物链所反映的能量流动情况，图中箭头表示能量流动的方向，单位为 kcal/(m2a)。下列说法错误的是()广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1A食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性B辐射的太阳能中仅有 1%左右的能量被生产者利用C每一营养级的能量大部分用于呼吸和被分解者利用D此生态系统中的分解者可利用图中 A 的所有能量思维拓展1能量的传递效率为 10% 20%的含义是指一个营养级的总能量大约只有 10%20%传到下一营养级。如果按 20%这一最高效率计算，若第一营养级的总能量为 100%，
10、第二营养级所获得的能量为 20%，第三营养级所获得的能量为 20%20%4%，第 n 营养级所获得的能量是第一营养级能量的 (若按传递效率 10%计算，公式为 )，由此可知生态系统中的能量传递15n 1 110n 1一般不超过 45 个营养级。2确定食物链中的营养关系。据能量传递效率 20%计算，相邻两个营养级的能量差值也在 5 倍左右，若能量差值远比五倍小，则应位于同一营养级。3提高能量利用率的措施不能提高能量传递效率。4极值计算：(1)设食物链 ABCD，分情况讨论现实 问题 思路求解至少需要 A 营养级多少 N(20%)3MD 营养级净增重 M 最多需要 A 营养级多少 N(10%)3M
11、D 营养级最多增重多少 N(20%)3MA 营养级净增重 N D 营养级至少增重多少 N(10%)3M(2)在某一食物网中，一个消费者往往同时占有多条食物链，当该消费者增加了某一值时，若要计算最少消耗生产者多少时，应选最短的食物链和最大传递效率 20%进行计算，这样消费者获得的能量最多；若要计算最多消耗生产者多少时，应选最长的食物链和最小传递效率 10%进行计算，这样消费者获得的能量最少。三、能量流动研究意义1帮助人们科学规划，设计_，使能量得到最有效利用，实现能量的_。使能量 。2帮助人们合理地_生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向_。学后反思:广饶一中一校区 54 级“抓成果见成效”师生互动高效课堂学生专用1自我评价专栏(分优良中差四个等级)自主学习： 合作与交流： 书写： 综合：
