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1、用心 爱心 专心 12011 届高考第一轮总复习满分练兵场第一部分 第 2 单元 考点 1一、单项选择题(2008四川灾区)绿色植物新陈 代谢的总趋势是，白天通 过光合作用消耗 CO2 制造 O2，夜间则消耗一定数量的 O2。由此导致静风林区 CO2浓度的日变化。下图示意 60N,80E 附近某静风林区 CO2浓度日变化。 完成 13 题。1日出时，CO 2 浓度变化趋势为 ()A继续上升 B开始下降C继续下降 D开始上升【解析】根据题干提供的信息“夜间则消耗一定数量的 O2”可知，日出时，静风林区 CO2浓度最大，此后 CO2浓 度开始下降。【答案】B2若图中数据采集于秋季，则图中 m、n
2、两点的时间可能是 ()A0 时、6 时 B6 时、12 时C12 时、18 时 D18 时、24 时【解析】由上题已知的“日出时，静 风林区 CO2浓度最大 ”，判断出日出 时刻大致在m、n 两点之间的位置，而秋季日出时刻大约在 6 时前后，筛选所有选项，与 m、n 两点时刻最靠近的只有 B 项。【答案】B3该地所在地区及其森林类型为 ()A北美、常绿阔叶林B朝鲜半岛、落叶阔叶林C东欧、针阔叶混交林D西伯利亚、针叶林【解析】考查根据经纬度进行区域定位， 60N, 80E 在 亚欧大陆的北部西伯利亚地区，针叶林广布。【答案】D(2009福州 3 月)2007 年 10 月 26 日，首都北京遭遇
3、入秋以来第一次大雾天气，大部分地区能见度小于 1 千米，有些地区的能 见度甚至只有 50 米左右。北京市气象台也首次一天发布两个大雾黄色预警。据此材料及结合所学的知识回答 45 题。4深秋初冬时节是该地大雾的多发期，这其中的道理是 ()A昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散B 昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中C昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上D昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴好天气多，有利于扬尘的产生5白天的大雾天气使空气能见度降低的原因之一是 ()A大雾削弱了地面辐射B大雾对太阳辐射具有反射作用C大雾改变了太阳辐射的波长D大雾增强大气逆辐射【解析】第
4、 4 题，深秋初冬 时节，天气一般晴朗而昼夜温差大，夜晚降温快 导致水汽易于凝结，形成大雾天气；第 5 题，白天大 雾对太阳辐射的反射作用很 强，使光线很微弱，从而能见度降低。【答案】4.D 5.B(2006江苏)图 1 是“某城市风 向频 率图” ，图 2 是“该城市冬季近地面不同时刻气温随高度变化的过程示意图” ，读图回答 67 题。图 1用心 爱心 专心 2图 26该城市计划新建以煤为燃料的火力发电厂，最合适的厂址应布局在城市的 ()A东北方 B西南方 C东南方 D西北方【解析】关键要看懂风向频率图，图中黑粗线表示风向 频率变化，点的坐 标反映风向，同时其离坐标原点的距离又反映风出现的频
5、率。从 图中可看出，该地最大风频为东北风，最小风频为西南风。以煤为燃料的火力 发电厂对大气污染较严 重， 为了避免对城区造成大气污染，应布局在最小风频的上风 向，即西南方向。故选 B。【答案】B7该发电厂烟囱的设计高度应不低于 ()A50 米 B75 米 C100 米 D150 米【解析】在对流层中，气温 应该随高度上升而降低， 这样 利于近地面空气的对流上升，从而使近地面的污染物质能迅速扩散在高空而减轻对地面的污染。但从本题图中却发现，由 t1t 4阶段气温在一定高度内却是随高度升高而升高的，这种反常现象即是逆温现象，从图中可看出，到 t3时逆温最强， 100m 以下空间都受影响，这样低层大
6、气中的污染物就不能顺利地向高空扩散，从而使近地面 污染加剧 。故 发电厂烟囱的 设计高度不低于 100m。故选 C。【答案】C(2009长沙 10 月)读下图，回答 89 题。8对图中气温分布情况的说明，正确的是 ()Aabc 曲线均符合对流层的气温变化规律Ba 曲线表示 2000 米以内有逆温现象Cb 曲线表示对流层底部有逆温层存在Dc 曲线表示对流层中的气温分布规律【解析】对流层的气温变化规律，指每升高 1000 米，气温下降 6C，而 c 小于 6C，a曲线在 2000 米以下出现逆温现象，只有 b 曲线接近气温垂直分布 规律。【答案】B9逆温是大气环流发生变化的表现，对人类的影响主要是
7、 ()A逆温时空气稳定，给人类提供一个稳定的环境，利于人类生活和健康B逆温时空气对流强烈，不利于飞机飞行C逆温时近地面会出现烟雾，影响人们的出行和身体健康D逆温时空气水汽凝结较多，大气比较湿润，利于人们生活【解析】逆温出现时，不利于人 们出行和身体健康，但 对 流运动减弱，有利于飞机飞行。【答案】C(2009湖北 11 月)下图中的三条 线表示全球及南、 北半球月平均气温 变化与冰雪覆盖面积的对应值，读图回答 1011 题。10图中 a 点表示 ()A南半球的 7 月份B北半球的 1 月份C全球平均状况的 1 月份D全球平均状况的 7 月份【解析】高纬度南半球陆地面积比北半球小得多，且冰雪覆盖
8、面 积与气温呈负相关，则可判断图中点状虚线为南半球情况。全球冰雪覆盖面积应 等于同时间内南北半球冰雪覆盖面积之和，故实线为全球平均状况，则 a 为北半球 1 月份的情况。【答案】B11下列说法正确的是 ()A北半球冬季冰雪覆盖面积小 于南半球冬季冰雪覆盖面积B由于冰雪的反射，大气温度明显上升用心 爱心 专心 3C据估算，全球冰雪融化后，世界海平面将上升 2030 米D从全球平均状况来看，全球平均气温 1 月较 7 月低【解析】从全球冰雪覆盖面积的平均状况看， 1 月覆盖面 积要大于 7 月， 说明 1 月平均气温要低于 7 月。故 D 正确。【答案】D(2009重庆 11 月)当湿润空气越 过
9、高山时，常在山的背 风坡的山麓地带形成一种干燥高温的气流，其成因是湿绝热垂直 递减率和干绝热垂直递减率的不同造成的。据图回答1213 题。12气流过山时在至处成云致雨，气温垂直递减率与山地背风坡相比的变化及成因()A变大，水汽凝结释放热量B变大，水汽凝结消耗热量C变小，水汽凝结释放热量D变小，水汽凝结消耗热量【解析】 为湿绝热变 化，从右 图中可知，其气温垂直递减率变小，变化原因由左图可知，水汽凝结会释放热 量。【答案】C13下列地理现象与焚风效应无关的是 ()A云南怒江谷地出现热带、亚热带稀疏草原 B重庆夏季气温高，被称为长江流域“火炉”C美国中部草原地区的沙尘暴问题D澳大利亚西海岸出现热带
10、荒漠 【解析】A、B、C 三项分别与西南季风、 东南季风、中 纬 西风的焚风效应有关；D 项主要是受副热带高气压带控制，盛行下沉气旋，加之沿岸寒流的减湿作用而形成的。【答案】D(200 9长沙 2 月 )某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱(如下图) ，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了 3。回答 1415 题。14该实验主要是测试 ()A大气的温室效应B大气的热力运动C一天中最高气温出现的时刻D大气主要的直接热源【解析】根据实验，说明地面是 对流层大气主要的直接 热源。【答案】D15甲箱温
11、度计比乙箱温度计高的原因是 ()A太阳辐射强弱差异 B地面辐射强弱差异C大气吸热强弱差异 D大气辐射强弱差异【解析】地面是大气的主要热源，所以甲底部放一 层土，就能直接获得太阳辐射，地面又把获得的热量以地面辐射的形式传给大气，所以甲玻璃箱大气的温度高，而乙玻璃箱只有空气，它直接吸收的太阳辐 射少，所以温度低，综合可知甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是地面辐射强弱差异。【答案】B(2010山东潍 坊 2 月)9 月中旬，湘中地区一般 进入秋季(如果连续 10 天日平均气温低于 22，则被认为进入秋季)。 读长沙 2009 年 9 月中下旬的天气状况表，回答 1617 题。日期 15 16 17 1
12、8 19 20 21 22 23 24最低气温 23 23 24 25 26 27 28 28 28 25最高 31 32 33 34 35 36 37 38 38 30用心 爱心 专心 4气温天气 多云 晴 晴 晴 晴 晴 晴 晴 晴 阴风力 弱 弱 弱 弱 弱 弱 弱 弱 弱较强偏北风16.2009 年 9 月 1523 日，长沙日温差的大致变化规律及影响因素分别是 ()A日温差降低，天气状况 B日温差增大，地面状况C日温差增大，风力状况 D日温差增大，天气状况【解析】从表中可判读该地温差大致是增大的， 风力较 小的情况下，主要是晴朗的天气，云层薄，大气逆辐射弱，昼夜温差增大。【答案】D1
13、7与往年相比，长沙在该期间天气异常的主要原因可能是 ()A夏季风强劲，晴热少雨B “副高”异常强大并控制该地C直射点北移，太阳辐射加强D亚洲高压异常强盛【解析】与往年相比，温度偏高，夏季风强劲，会带来丰富的降水；9 月份太阳直射点南移；亚洲高压势力强大时是冬季，会 带来寒 冷天气；可能是副高势力强，在它的控制下，多晴朗天气，温度较高。【答案】B二、综合题18(2009湖北武汉 5 月)我国是一个多山的国家，山地 对气温、降水和风的影响十分显著。下图中的甲图表示的是空气由开阔地进入山地峡谷时产生的大风现象。乙图是黑龙江省某地不同地形的气温日变化示意图。读图回答以下问题。(1)峡谷地带出现大风的原因是_。为了避免峡谷风效应，城市住宅楼的建设应注意哪些问题？_。(2)山顶与山谷相比，气温日较差较小的是_，试分析原因。_。(3)图乙表示的是_( 冬、夏)季的气温日变化，请说明判断依据。_。(4)山谷与山顶相比，其更利于农作物生长的是_ ，试分析原因。_。【解析】本题考查获取信息解读信息能力，以及运用相关知识分析、解 释相关自然现象的能力，利于培养学生学以致用
