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1、蝙蝠和雷达名师教学设计(部编本四年级上册) 【教学目标】1.懂得课文中总起句的作用,学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。2.练习给课文分段,归纳段落大意。3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。【教学重点】1.弄清飞机夜里安全飞行,从蝙蝠身上得到什么启示。2.练习归纳段落大意,学习用抓住重点句来归纳段意的方法。【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学时间】2课时。【教学过程】一、多媒体出示蝙蝠图:问:同学们,知道这是什么?(根据回答板书:蝙蝠)你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物
2、?(学生介绍课外搜集的资料)师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。(板书:夜间飞行)二、接下来,请大家打开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查:多媒体出示第3节。A交流你读懂了什么?(相机板书:灵巧)(飞行特点)b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使也)C这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)师述:对呀,这时,我们都会想:老师指末句,生齐读。三、为了弄
3、清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用“”划出试验方法,用“”划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节。(多媒体出示表格)1、学生分小组学习。2、检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。(我是科学家-,我在第-次实验中是这样做的-)3、小结:三次试验证明-(多媒体出示,学生读)“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵。”请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。边读边想想你
4、还想知道什么?4、学生自读后提问。四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?2、同桌自学第六节3、检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?多媒体出示第六小节。A、老师根据回答划出2、4两句。B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?C、学生介绍读懂的地方,板书:嘴超声波障碍物耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)4、师生分读第6节。师1、3生2、4。5、问:这一节告诉我们什么?6、赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密
5、吧。(齐读第六节)五、过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达(板书:雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。(口答)4、出示设计示意图并介绍设计意图,生评并上黑板板书:天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。六、总结:同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?(板书:和)像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学(卡片出示:“仿生学”)人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现
6、,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?七、作业:表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?1、同桌练习,配以动作。2、请一生上台表演蝙蝠与雷达课堂实录第一环节:谈话导入师:同学们,你们见过蝙蝠吗?学生纷纷回答:见过。师:蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生:蝙蝠的头和身体长得像老鼠。生:蝙蝠是哺乳动物。生:蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。(PPT1:三幅蝙蝠图片)师:这是老师搜集的蝙蝠的图片,我们一起来看一看,这两幅是蝙蝠飞行时的图片,这一幅是
7、蝙蝠在干什么?生纷纷回答:休息。师:对,蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。(PPT2:雷达图片)师:你们知道这是什么?生齐答:雷达。师:对,你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生:雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。生:雷达在使用时不受气候条件的影响。生:雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。师:(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课蝙蝠和雷达,这是一篇很有意思的科普知识短文。第二环节:字词教学(PPT3:课文中的生词)师:首先,我们来学习一下课文中的生词。(指名读)两名学生分别读词语。师:刚才这两位同学在读词语的时候,有一个词
8、都出错了,是哪一个?生纷纷回答:清朗。师:他俩把这个词和哪个词混了?生齐说:晴朗。师:这两个词有什么共同之处?(指名回答)生:都可以用来形容天气。师:那么,两者有什么不同之处呢?(指名回答)生:晴朗是指天气晴朗,阳光充足,没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗,包含两个意思。师:解释得非常准确,大家明白了吗?记住不要再读错。师:屏幕上,显示红色的是本课的生字,请大家认真看一看,你觉得那个字我们使用或书写容易出错,可以举手给大家提醒一下。(指名回答)生:“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。生:“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。生:“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。生
9、:“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”,不要写成叉()。师:对,“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意,最后一笔是“竖折”,不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下,书空的时候也要注意运笔。学生边书空边说笔顺,第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”,教师纠正应演化成“点”,学生第二遍书空。师:下面请大家拿出写字纸,写两个“揭”字。学生书写。(教师巡视,纠正学生书写及握笔姿势)师:今天我们主要练习这一个生字,课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。第三环节:课文教学一、初读课文,整体感知。师:同学们已经对课文进行了预习,现在我们请几位同学来读一下课文,请其他同学认真听,思考一下:文中
10、哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文,每人一段)几名学生分别读课文。师:刚才这几名同学读得都很流利,说明大家预习的不错,大家有没有听到读错的地方。生纠错。师:对,在阅读时,我们要尽量看仔细,避免出现添字、漏字的现象。师:另外还有几个词语的读音,我们要纠正一下,第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期观潮那一课,我们学过的。“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(sh)的”不能读成“s”。以后在读课文的时候,要注意这些字的发音。师:下面,谁来回答刚才的问题,文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)生:第二自然段里,“在漆黑的夜里,飞机怎
11、么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。生:第八自然段,“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达”。(PPT4:出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)二、分段研读,深入体会。1、第三自然段师:看了这两句话,你有什么问题吗?(指名回答)生:蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。师:带着这个问题,请大家自己阅读课文第三自然段,找一找答案。生自由读第三自然段。师:如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点,你认为那个词最合适?生纷纷回答:灵巧。师:你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)生:无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞。生:即使一根极细的电线,他也能灵巧的必开。师
12、:在这两句话中,哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)生:“无论、从来、即使也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。师:你找得真好,我们读课文的时候,可以重读这些词语,这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子,关键词为红色)一名学生读。师:你读得很流利,不过,蝙蝠飞行时的灵巧,我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)一名学生读。师:这样读不错。师:看了这段文字,大家结合我们的生活想一想,大部分的动物,包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物,说明我们哪个器官敏锐?生齐答:眼睛。师:对,过去的科学家也有这样的猜测。
13、(PPT6:第三自然段最后一句)师:我们带着这样的疑问,来读一下这句话。生齐读。2、第四、五自然段师:现在就让我们带着这个猜测和疑问,和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段,边读边思考,试着填写一下这张表格,也可以在书上圈划出答案。(PPT7:表格)生自由读课文,教师巡视。师:科学家做了几次试验?生齐答:三次。师:谁能按照“首先然后最后”的顺序介绍一下第一次试验。生:科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子,然后在绳子上系上许多铃铛,最后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。生:科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子,系上许多铃铛,然后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞,最后观察到的结果是:铃铛一个也没想,绳子一根也没碰着。师:你们说得都很好,第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?生:在一间屋子里拉上许多绳子,绳子上挂上许多铃铛,把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。师:说得对,还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。生:把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。师:很好,我们就把你说的这句话填写在表格里,大家在书上把重点词句划出来。(教师在