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1、第21课 皇帝的新装,教学目标,1.了解作者及童话的特点:理清童话的情节。 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪,教学重难点,1.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术的特点。 2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪,激情导入,我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?但大家听说过有赤身裸体招摇过市的皇帝吗?就是有这样的事!我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?这篇文章就是丹麦童话作者安徒生的童话故事皇帝的新装,自主预习,写作背景】 这篇童话写于1873年,当时,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削
2、,过着饥寒交迫的贫困生活,而资产阶级则穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头目,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状,自主预习,走近作者】 安徒生(18051875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等,自主预习,字词梳理】 1读准字音。 炫耀(xun) 称职(chn)随声附和(h) 爵士(ju) 陛下(b) 钦差大臣(qn) 2根据拼音写出汉字。 赏c(赐) pn(聘)请 滑j(稽) xn(勋)章 hi(骇)人听闻,自主预习
3、,3根据所给意思写出相应词语。 (1)使人听了非常吃惊。(多指社会上发生的事)(骇人听闻) (2)(言语、行动)追随别人。(多含贬义)(随声附和) (3)病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。(不可救药) (4)形容(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。(滑稽,自主预习,1)课文写了哪些人物?谁是中心人物? 【交流点拨】人物:皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩等。 中心人物:皇帝。 (2)文章以什么为线索?写了哪几个情节? 【交流点拨】以新装为线索;爱新装织衣料看衣料穿新装揭新装,合作探究,3)接龙复述课文。 【交流点拨】提示:皇帝有何嗜好?课文怎么写皇帝爱新装的? 两个骗子
4、怎样设的圈套? 皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? 皇帝面对新装,想了什么?说了什么? 为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的? 最后谁说出真话? 结果如何,合作探究,一)朗读训练 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人,合作探究,二)内容赏读 学生分组讨论下列问题: 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人
5、,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通,合作探究,2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不到它,这是为什么? 【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了,合作探究,3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的
6、大臣们仍装模作样地把戏演下去了。作者这样写,你是怎样理解的? 【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为维护自己的权威,这充分暴露内心的怯弱虚伪,合作探究,4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说实话了? 【交流点拨】老百姓开始都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩最后叫出来。“可是他什么衣服也没穿呀!”说的是实话。老百姓们私下里低声把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没穿什
7、么衣服呀”,也都说了实话。 在封建专制统治下,老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来,迁移拓展,5.这场骗局为什么是由一个小孩说出真相的? 【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义,课堂小结,这篇童话中骗子是聪明的,抓住了每类人内心的弱点和软肋。这篇
8、童话的作者是聪明的,抓住了那个时代的弱点和软肋。在学习中我们要认真品味,激情导入,上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节,文章以新装为线索,写了“爱新装织衣料看衣料穿新装揭新装”几个情节。这节课我们继续深入文章,走进童话中的人物和语言,合作探究,一)文本探究 1.人物赏析 (1)请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝?我认为皇帝是一个的人,因为_。 示例:我认为皇帝是一个愚蠢的人,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个
9、愚蠢的皇帝,合作探究,生甲:我认为皇帝是一个爱美的人,因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何地换穿新装。 生乙:我认为皇帝是一个虚伪的人,因为他明明看不见这衣服,却装模作样地看衣料,穿新装。 生丙:我认为皇帝是一个不可救药的人,因为他整天想的是穿新衣,从来不关心国家大事,这样统治国家,国家必将走向灭亡,所以他是一个不可救药的皇帝。 生丁:我认为皇帝是一个昏庸的人,因为他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是一个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信大臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有,他是个十分昏庸的皇帝。 小结:本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、
10、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝,合作探究,2)说说大臣、百姓、骗子、孩子是什么样的人?你最喜欢文中的哪个人物? 【交流点拨】大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓胆小怕事、人云亦云。 孩子天真无邪、敢说真话。 最喜欢孩子,合作探究,3)你如何评价这两个骗子? 【交流点拨】骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。 骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。 作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把
11、骗局当做一面镜子,当做一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。 骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财,合作探究,2.主旨探究 这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?归纳文章的中心思想。 【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话,合作探究,二)品味语言 安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵。那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴吧!请仔细品味下列句子的表达效果。 (1)许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关
12、心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣,合作探究,2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!” 【交流点拨】作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问句都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然
13、什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横,合作探究,3)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。 【交流点拨】二“转”二“扭”写皇上做作的丑态,也表现了皇帝的自欺欺人。 (4)“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” 【交流点拨】四个“多么”写出众人的虚伪,合作探究,5)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” 【交流点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲,又为后文行骗作了铺垫,合作探究
14、,三)写作借鉴 本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服? 【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官臣宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布
15、局。既有现实生活的充分依据,又表现了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中写皇帝、大臣甘愿受骗并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,并受到作者思想感情的影响,迁移拓展,你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”替安徒生续写一篇皇帝的新装后记吧! 示例:那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝不再穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入冷宫。另一次,一位大臣辞职后说:
16、“再也不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说:“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧!”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝仍然疑心,他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉。结果激起了人们的反抗,大家一起拥至到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊:“撕掉你空虚的衣裳!最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上皇帝,造福于民,课堂小结,一场闹剧,以骗开场,以骗结束,围绕“新装”,刻画出统治阶级上层人物;荒诞可笑,揭露他们的虚伪愚蠢,腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。 主旨:讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的