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1、我的老师,作者生平,魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文,芸,痣,阀,褪,卜,我会读,按要求读课文,说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。 （1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？ （2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件,蔡老师假装发怒（课内,课外，老师教我们跳舞,假日，老师带
2、我们观察蜜蜂,平时老师教我们读诗,我们看老师写字（我们对老师的依恋,校内，老师排除小纠纷,假日，我梦里寻师,蔡老师假装发怒（课内,课外，老师教我们跳舞,假日，老师带我们观察蜜蜂,平时老师教我们读诗,校内，老师排除小纠纷,温柔 美丽,请同学们先读14个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读,我会学,仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了,结合上下文体会画线词语的意思,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思,结合上下文体会画线词语的意思,把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么,在她女
3、朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜,假生气,教跳舞,观蜜蜂,教读诗,真爱学生,关系密切,良师益友,影响深远,像这样的老师， 我们怎么会不喜欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ 我们见了她就不由得围上去。 即使她写字的时候， 我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿,你能用上关联词“即使也”“连都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据了我的心灵,占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会占据小孩子的心灵,在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪,结合重点字理解句子的含义,我是多么想念我的蔡老师啊！ 至今回想起来， 还觉得这是我记忆中的珍宝,结合重点字理解句子的含义,回顾全文，了解文章写法 1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断？4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处,再见
