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1、2019 最新冀教版历史七上汉朝的文化教案 教学设计思路本课主要讲述了汉朝的文化, 文化史的课程是历史教学中独具特色的教学内容。本课教学设计从学生比较感兴趣的电视连续剧西游记入手, 利用一个个的问题, 引发学生的思考 , 将三个框题紧紧联系在一起 , 并设计了三个讨论课题 , 吸引了学生的学习兴趣 , 使学生充分参与到课堂中来 , 很好的完成了教学目标。 教学目标（一）知识与能力1了解佛教传入和道教兴起的主要史实 , 说出佛教、道教在广泛传播的原因和它们对古代文化所产生的深远影响。2知道我国第一部纪传体通史史记及其作者司马迁；掌握司马迁写史记的条件 , 学习处理历史信息的能力。（二）过程与方法
2、1列表格比较佛教和道教在的传播情况, 认识佛教和道教对文化的影响, 能全面科学地认识宗教。2讨论：“佛教对文化影响的事例？”“宗教是否有益的？”“为什么司马迁能写出史记这样一部巨著？从中你有什么感悟？”, 小组代表发言交流, 以培养自主学习和口头表达能力 , 运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。（三）情感态度与价值观1通过学习佛教和道教在广泛传播的原因, 认识宗教本质, 学习用科学的态度认识和看待宗教。2通过了解司马迁撰写史记的经历和史记的卓越成就, 培养学生勇于追求真理的精神 , 学会独立思考问题, 形成严谨求实的学风, 注重学习与实践相结合。 教学重难点（一）教学重点1佛教、道
3、教在我国的传播情况。2以史记为代表的史学成就。（二）教学难点1佛教得以传播的原因。1 / 82佛教、道教对我国古代社会发展产生的影响。 教学方法1讲解法。2小组讨论法。 教学媒体（一）教具准备投影仪、多媒体电脑。（二）素材准备图片、文本、视频、课件。 课时安排1 课时。 教学结构与过程（课堂导入）电视连续剧导入法：同学们都看过电视连续剧西游记, 孙悟空曾大闹天宫, 玉皇大帝派了众多天兵天将来捉拿他, 都未能将其制服, 那最后是谁将孙悟空制服并将其压在五指山下的呢？对, 如来佛祖。同学们知道他是哪个宗教的人物吗？对, 佛教。那佛教是产生于我国本土的宗教吗？如果不是, 它是什么时候传入的呢？除了佛
4、教外, 那时我国还有什么其他宗教吗？这些问题同学们能解答吗？别急, 学完本课你就会得到答案了。（讲授新课）（板书） 第 17 课汉朝的文化一、佛教的传入1起源佛教与基督教、伊斯兰教是当今世界的三大宗教。要想弄清楚佛教是如何传入我国的, 首先应知道它起源于哪里？佛教起源于古印度（今印度、巴基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家）, 公元前6 世纪古印度的乔达摩悉达多创立了佛教。佛教徒尊称他为释迦牟尼, 即释迦族的“圣人” , 他在获得证悟之后, 又被人们成为佛陀, 简称佛 , 即觉者。那么 , 佛教是什么时候, 怎样传入的呢？（板书） 2传入同学们还记得我们刚刚学过的第15 课的内 容吗？张骞通
5、西域后, 东西交通贸易的主要通道丝绸之路开通。正是这条通道为东西方之间的经济文化交流提供了条件, 也为佛教传入提供了方便。西汉末年, 信奉佛教的大月氏使2 / 8臣来到了 , 口传佛经 , 从此佛教传入内地。同学们 , 你们知道佛教传入中原后, 兴建的第一座佛教寺院是什么吗？东汉初年 , 汉明帝派人到西方去求佛经, 不仅带回了一批佛经, 还请来了两个印度僧人。汉明帝派人专门修建了洛阳白马寺, 作为他们翻译佛经、宣讲佛法的场所, 这就是我国第一座佛教寺院。这时候 , 有的同学要问了, 为什么要取“白马寺”这个名字呢？关于它的来历有这样一个故事。（伴着琵琶曲“白马驮经”为学生讲述）汉武帝到了六十三
6、年, 害病死去。太子刘庄即位, 就是汉明帝。有一次 , 汉明帝做了一个梦, 梦里看见有个金人, 头顶上有一道白光, 绕着殿飞行 , 忽然升到天空 , 往西去了第二天 , 他把这个梦告诉大臣们, 许多大臣说不出那个头顶发光的人是谁。有个博士傅毅说：“天竺有个神名叫佛。陛下梦见的金人准是天竺的佛。”傅毅的话, 引起了汉明帝的好奇心。他就派蔡愔和秦景两名官员到天竺去求佛经。蔡愔和秦景经过千山万水, 终于到达了天竺国。天竺人听到派使者来求佛经, 表示欢迎。天竺有两个沙门（就是高级僧人）, 一个名叫摄摩腾, 一个叫竺法兰, 帮助蔡愔和秦景懂得了一些佛教的道理。蔡愔和秦景就邀请他们到来。公元 67 年 ,
7、 蔡愔、秦景带着两个沙门, 用白马驮着一幅佛像和四十二章佛经, 经过西域 ,回到了洛阳。汉明帝并不懂佛经, 对佛教的道理也不清楚, 但是对送经前来的两位沙门倒很尊敬。第二年 , 他命令在洛阳城的西面按照天竺的式样, 造一座佛寺 , 把送经的白马也供养在那儿, 这座寺因此得名“白马寺”。白马寺 , 位于河南东10 公里 , 第一部汉译佛典四十二章经就在此译出。以后千余年,白马寺几经兴衰。现在, 寺内存有天王殿、大雄殿等建筑, 以及清凉台遗址等。自此 , 佛教逐渐在我国流行起来。（板书） 3教义与传播那么 , 佛教为什么会在逐渐盛行起来呢？让我们一起来看看佛教的基本教义。佛教认为现实人生就是“苦”
8、 , 生死病老等全都是苦 , 人死后能够转生来世。人的今世如果能忍受苦难 , 虔诚地信奉佛教 , 努力修行 , 才能在来世得到幸福。（如时间允许 , 教师可补充）佛教教义：释加牟尼把佛教解释为“四谛” , “谛”的意思是真理 , 四谛也就是四个“真理”：苦谛、集谛、灭谛、道谛。“苦谛”是说人的一生到处都是苦 , 生老病死喜怒哀乐其实都是苦。“集谛”指人受苦的原因。因为人有各种各样的欲望 , 将愿望讨诸行动, 就会出现相应的结果, 那么在来世就要为今世的行为付出代价, 即所3 / 8谓的善有善报, 恶有恶报。“灭谛”是说如何消灭致苦的原因, 要摆脱苦就要消灭欲望。“道谛”是说如何消灭苦因, 消灭
9、苦因就得修道这种教义宣扬逆来顺受, 忍耐顺从等消极的处世观、人生观, 也就是要求人们放弃对现实美好生活的追求, 放弃对现实阶段压迫的斗争, 而追逐虚无的“不生不灭”, 有利于维护封建统治阶级的统治。因此佛教很快受到封建统治者的提倡和扶植, 最早的信徒大多数是帝王贵族后来 , 由于对来世幸福的期盼, 贫苦民众也开始信佛。东汉末年, 佛教开始在民间流传,并一直兴盛至今。两千多年, 对文化产生了深远的影响。（板书） 4影响佛教的传入 , 为我国文化注入了新的因素。佛教在我国形成了由特色的宗派, 寺院遍布大江南北 , 信徒遍布城市乡村, 对我国思想文化、文学艺术及节日习俗都产生了深刻的影响。同学们能否
10、举例说出佛教对文化影响的事例？（组织学生讨论, 教师总结）在文学方面, 不少由梵文翻译过来的佛经, 本身就是优美的文学作品, 至于佛教对我国文学创作命意遣词的影响更是不胜枚举, 如世界、无常、如实、实际、平等、现行、刹那、相对、绝对、大千世界、清规戒律、一针见血等都是直接来自佛教的词语。佛教的传入还激发了神魔小说创作的热潮。其中脍灸人口的有明朝时创作的西游记。在艺术方面 , 随着佛教的传播, 兴起了建塔造像的佛教艺术, 各地涌现出一大批塔寺建筑。其中有不少仍保存至今, 成为我国一些地区的风景名胜。世界闻名的敦煌、云冈、龙门等石窟 , 更是我国雕塑艺术的宝库。还有如少林寺、大雁塔等佛教建筑。由于
11、佛教宣传的需要, 壁画和版画也发展起来。唐代大画家阎立本、吴道子皆以擅长佛画而知名于世。佛教禅宗的思想 , 还影响到王维一派的文人画和宋元以后的写意图。印度和中亚的佛教音乐和舞蹈,也逐步传入, 在寺院的宗教活动中进行表演。唐代的音乐, 吸收了天竺乐、龟兹乐、安国乐、康国乐、骠国乐、林邑乐等来自佛教国家的音乐。在天文、医药等方面, 佛教的影响也十分突出。8 世纪的高僧一行, 制定大衍历, 测定子午线 , 对我国天文学的发展作出了卓越的贡献。至于医药, 由印度翻译过来的医书和医方, 仅隋唐史籍的记载就达十余种。藏语系佛教的大藏经, 更是保存了大量医学著作。这一时期 , 除了佛教传入外, 还有我国土
12、生土长的道教也逐渐流行起来的。（板书） 二、道教的出现1产生其兴起时间是东汉后期。4 / 8道教是我国古代民族宗教发展的产物, 是我国土生土长的宗教。其产生不是某个教主在短期内创立的, 而是经过长期孕育, 通过各种渠道汇合而成的, 所以无法确定具体的创立年代。道教的思想主要源于神仙方术和道家思想。以老子为教主。老子也不是道教的真正教主 , 而是被道教徒追尊为教主的 , 被称为“太上老君”。老子是春秋时人, 不是东汉人；他是思想家 , 不是宗教家 , 并非道教的创始人；他的著作是学术著作 , 不是宗教经典。道教的思想虽然吸收了道家清静无为的思想 , 但与道家思想存在着重大的差异。道教尊老子为创始
13、人是为了提高道教的地位。（板书） 2教义及传播道教认为生活在现实的世界是一件乐事, 死之后才是痛苦的。追求仙境, 宣扬修身养性和炼丹服药 , 以达到长生不老, 得道成仙。这种主张体现了传统文化关注现实、重现世的特点。那么 , 道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望, 利用道教来维护他们的统治。一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境, 因此道教得以广泛传播起来。（板书） 3影响道教对我国文化也有深远的影响。如武当山、崂山都是著名的道教圣地；四大发明之一的火药 , 就是道教方士在炼丹药时发明的。道教还保存并发展了气功。在文学作品中,水浒传中有张天师祈禳瘟疫等章回；三国演义有诸葛亮预断凶吉呼风唤雨等情节；红楼梦有形影相随的一僧一道, 无不反映出道教的影响。道教虚构人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。请同学们想一想 , 比较佛教和道教 , 找出它们的相同与不同之处。佛教、道教 , 两种不同的宗教可从发源地、教义、宗教场所等方面进行对比, 从而看出相同或不同
