《辽宁省灯塔二中七年级生物上册 2.4.2 多细胞生物体的组成导学案（无答案）（新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省灯塔二中七年级生物上册 2.4.2 多细胞生物体的组成导学案（无答案）（新版）苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 多细胞生物体的组成【学习目标】 课标要求：1.描述多细胞植物体的组成；人体的结构层次。2.通过分组实验提高实验操作能力、观察能力、与他人合作能力、语言表达能力。3.体验科学探究、与人合作的乐趣。形成事物之间普遍联系的观点。 目标达成：1、描述多细胞植物体的组成；人体的结构层次。2、体验科学探究、与人合作的乐趣。学习流程： 【课前展示】1.草履虫的结构由外到内依次是 、 、 。2.草履虫对外界刺激能做到 。3.下列关于草履虫的叙述正确的是（ ） A. 生活在清洁的淡水中B. 受到刺激就逃避 C. 能趋利避害 D. 全身布满纤毛能自由前进4.用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（
2、）A.表层 B.中层 C.下层 D.任何部位5.连线 纤毛 遗传物质 表膜 消化食物和吸收营养 食物泡 进行运动 伸缩泡 分裂 细胞核 呼吸和排泄 生殖方式 排泄废物和多余水分【创境激趣】【自学导航】 1.细胞经过 和 形成各种组织， 不同的 按照一定次序组合起来，形成具有一定 的结构，叫做器官。 2. 绿色开花植物由 、 、 、 、 、 六种器官组成。其中营养器官有 、 、 ，生殖器官有 、 、 。 3.人体的不同 ，按照一定的次序组合起来，形成具有特定 的结构，叫做系统。 4.人体具有八个系统：消化系统、呼吸系统、循环系统 、 、运动系统、 和 。其中 和 起着调节作用. 5. 以番茄植株
3、为例，说明植物体的结构层次从微观到宏观： 6. 以消化系统（胃）为例，说明人体的结构层次从微观到宏观：7.列表比较动物体、植物体的结构层次： 绿色开花植物体的结构层次人体的结构层次不同点相同点【合作探究】 1.植物体的六大器官在结构和功能上是怎样形成一个统一的整体的？（提示输导组织）2举例说明人体的某个系统需要其他系统的配合，才能完成其生理功能.【展示提升】 典例分析 知识迁移下图中，AE示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 _。（2）A细胞通过_形成B。在此过程中，_复制后形成形态、数量完全相同的 两等份，分别进入两个新细胞。（3）B
4、通过_形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是 _。（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_和_。【强化训练】 1.植物的营养器官不包括（ ） A.根 B.茎 C.叶 D.种子2.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ） A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定3.关于植物结构层次的构成的正确描述顺序是（ ）A、细胞组织器官植物体 B、植物体器官组织细胞C、系统植物体器官组织细胞 D、细胞器官组织植物体 4.植物体的结构层次从微观到宏观： 5.人体的结构层次从微观到宏观： 6.连线 心脏 消化系统 肝脏 呼吸系统 肺 内分泌系统 甲状腺 神经系统 大脑 循环系统【归纳总结 】 营养器官 植物体 多细胞生物体的组成 生殖器官 系统 人体 层次【板书设计】 营养器官 植物体 多细胞生物体的组成 生殖器官 系统 人体 层次【教学反思】
