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1、年 级三年级学 科语文章(组)三单元备课人李中友学习内容百花园三单元内容分 析通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读第一个望远镜，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。单元学情分 析学生联系自己的生活经验和已有知识探求新知，拓展自己的知识面。在学习过程中，通过生
2、生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动了学生的学习积极性，使学生在乐中学到了知识，学到了方法。学习目标1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累ABB式的重叠词。3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。学习重难点阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。学习时数三课时导 学 过 程一、 谈话导入：同学们，第三
3、单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。二、 语海畅游你认为汉字有趣吗？举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习）1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。）3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。4.举例说说
4、，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。（如：静和净，领和岭等等）三、照样子写词语1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。（都是ABB式的表示颜色的词语）2.结合语言习惯，照样子完成练习：3.红（ ） 黄（ ） 黑（ ） 白（ ）4.交流，评改。5. 引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢？（使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。）6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。7. 汇报展示。小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中
5、多该自信呀！四、句型转换词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。2.读读学习伙伴的话。3.动手完成练习。4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。5.课堂练习：（1）我读懂了这篇课文。（2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。（3）指名出题，同桌答。五、积少成多出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。1.自由多读几遍。找出名言的共同点。2.指名读，纠正不恰当的读法。3.齐读。4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。5.交流。6.读读背背。7.背出自己已
6、经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！ 第二课时一、复习旧知，导入新课：1.指名背诵有关读书的名言。2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好文章，也会有收获。一起走进“阅读平台”。二、阅读平台1.自由读故事。2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。3.讨论交流。4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的
7、有心人，去发现奥秘，享受其中的乐趣。三、谈话导入：同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。1.明确要求：（1） 自由读要求，归纳要点。（2） 交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。2向老师请假（1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清楚，要用到那些礼貌用语？（2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？（谢谢老师 再次讲清楚请假的必要性，有礼貌）（3）两人小组合作练习。（4）指名表演，集体评议。 3委托他人向老师请假（1）如果请爸
8、爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？（向对方说明意图 说清请假的原因 有礼貌）（2）强调：相比较，有什么不同？（要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。）（3）练习后指名向全班表演，集体评议。4总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！ 第三课时一、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。二、思考交流：打开书，读题目要求和李晓芳同
9、学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。交流所得：1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式；3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！三、自主探究：1出示自学提示：（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长更合理？（3）请假条的格式要注意些什么？（4）列举可用的礼貌用语。2学后交流，集体评议总结。3小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！四、实践内化：1小组合作完成
10、：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。2推荐小组代表上台口述，集体评议。3动手写一张请假条。4同桌互评，可请老师帮助解疑。5认真修改。作业设计一、填同音字：gng （ ）厂 （ ）作 （ ）共 用（ ）sh 1、一天有24个小（ ）。2、妈妈说她不认（ ）这个人。3、哥哥今年（ ）岁了。4、我在河边找到了许多好看的（ ）头。二、照例写词：例：静悄悄沉（ ） 白（ ） 绿（ ） 黑（ ） 慢（ ）三、学有所用：小明一遇到作文题就头痛，觉得没什么可写的，妈妈劝他说，多读书是能够提高写作能力的，大诗人杜甫不是说过：（ ）。你还积累了什么有关读书的名言呢，写下来：（ ）。四、句型转换：1、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。改成“把”字句_ 2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。改成“把”字句_ 五、试着写一张请假条吧。板书设计第一课时 形近字 读书的名言：需 静 领 红 红彤彤 其义自见（xin）须 净 岭 黑 黑洞洞 懊悔（hu） 走马灯吸引住了茅以升。 走马灯把茅以升吸引住了。第二课时第一个望远镜 请 假利普希 说明原因，有礼貌认真观察 （说明意图） 勤于思考第三课时请假条（称呼）： （请假的原因，请假的时限）姓名日期
