《《秒的认识》教学设计(2011年11月)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秒的认识》教学设计(2011年11月)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秒的认识湖南省吉首市民族实验学校 周明慧教学内容：人教课标实验教材三年级上册 “秒的认识”。教学目标：1、知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立 1 秒的概念，知道 1 分60秒。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促 进个性思维的发展。3、情感目标：让学生充分体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。学生分析：三年级的学生已经学会看整时和半时，并会读写几时几分。秒的知识在生活中学生还是接触得比较少的，而对于时、分要熟悉一些。因为在他们在实际生活中用到秒的机会
2、不多，我在课前调查了一下，学生知道关于秒的知识大多是体育课上跑步比赛时的成绩几分几秒，其他的知道得很少了。教材与信息技术整合点分析：时间是抽象的， “看不见，摸不着”的，在以往的教学中，教师往往是拿着一面钟的模型进教室讲授，但在本堂课中教师运用了多媒体呈现秒针走动的声音，通过让学生听、看， 讲秒钟、1 分钟可以做些什么，亲自试验 等方式体验秒的实际意义，加深了对 1 秒、1 分钟的印象。其次让学生观看图片体验生活中的实际应用：一秒钟里汽车、火车、飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，光速等资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的视频，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，
3、使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。教学分析：关于“时、分、秒”的内容，实验教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时60 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算.第三阶段的教学完全是建立在前两个阶段的基础上。第三阶段的第一课时主要是让学生认识秒，知道 1分=60 秒，建立 1 秒的 时间观念。由于 时间单 位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，所以我的教学十分注意情境的创设，力求让他们在实际情
4、境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，培养时间观念。教学重点与难点：形成对时间的观察能力，初步建立秒的具体概念。教具学具准备：课件、跳绳、秒表。教学过程：一、 创境设疑，初步感受秒。师：同学们，在我们中国有一个最传统、最重要的节日，猜一猜这个节日是？（春节）师：看过春节联欢晚会吗？咱俩再回到春晚现场看看。 （回播春晚视频）师：新年的钟声马上就要敲响了，跟着老师开始倒计时：10、9、8（师生一起数）师：谁知道，刚才咱们倒数的 10、9、8是用什么时间单位？（秒）师：我们以前学过的时间单位有（时、分） ，要计量很短的时间，就要用比分更小的单位秒。今天我们就一起来认识“秒”这个新朋友。板
5、书课题：秒的认识（数学课堂教学与生活是相连相通的，利用生活中相关的事例，吸引了学生的注意力，同时也激发了学生的爱国热情。）二、 观察探究，建立秒的概念。师：对秒这个新朋友，你还知道些什么？1、 认识秒针师：看来你们对秒并不陌生，那老师可要考考你们。钟面上有行影不离的三兄弟，哪根针是秒针？它有什么特点？（出示钟面模型）（细、长、走得快）板书2、认识 1 秒师：分针走 1 小格是 1 分，仔细观察，秒针是怎样计时的？ 谁来说一说师：哦，原来是这样啊！（课件：钟面上秒针走 1 小格，同时滴答一响）师：对！秒针走一小格就是一秒！3、体验 1 秒的长短。师：1 秒钟就是这么滴答一下（手势做一下） ，你能
6、用不 1 秒钟做些什么呢？现在咱们就来一个 1 秒钟的体验。师：准备，开始停师：谁来说一说，刚才这一秒钟，你做了些什么？师：经过刚才的活动，你对 1 秒有什么感受？4、感受 1 秒的价值。师：短短的 1 秒钟“滴答”一下就过去了，虽然很短，我们做不了什么事情，但是在科学技术发达的今天，很多现代化的工具 1 秒钟能做很多事情，你想知道这方面的知道吗？（课件展示）飞机 每秒约行 250 米火车 每秒约行 55 米小汽车 每秒约行 20 米喷汽式飞机 每秒约行 500 米卫星 每秒约行 7900 米有的电脑 一秒可以算约 3 万亿次光 每秒约跑 300000000 米，只要一秒光就可以在北京和上海之
7、间跑 100 多个来回师：看完这些资料，你对 1 秒又有什么样的感受？谁来说一说。生：（畅所欲言）师：短短的 1 秒，却是那么有价值，因此时间很宝贵，连一秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国在运动场上闻名世界的飞人，知道他是谁吗？（刘翔）课件播放刘翔夺冠的视频师：是啊！时间很珍贵，连 1 秒都不能小看！像我们刚才所看的世界冠军刘祥，在微不足道的 12 秒 91 的时间里创造了世界纪录，如果他慢上 1 秒，站在领奖台上的人就不是他了，如果你去问他，他一定会告诉你：1 秒，对他来说无比重要！5、认识几秒。师：刚才的学习我们知道了秒针走一小格是 1 秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？
8、你怎样知道的？（课件：秒针走一大格，走过之处用蓝色显示）师：你的想法是对的，5 个小格其实就是一个大格，代表 5 秒，那么这一次又走了多长时间？课件演示秒针从数字 走到数字 。6、探究秒与分的关系。师：大家大胆地猜测一下，秒针走一圈是多长时间，分针会有什么变化？师：你是怎么想的？师：真棒！下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻地拍手，感受一下 60 秒有多长，同时注意观察秒针走一圈后，钟面发生了什么变化？（课件演示秒针转一圈）师：分针走一小格代表多长时间？（板书：1 分）师：秒针走一圈是多长时间？（板书：60 秒）师：1 分和 60 秒之间有什么关系？（相等！）对！1 分等于 60
9、秒。（板书：=） 齐读师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也解决了，真棒！既然1 分钟等于 60 秒，那平常我们所说的半分钟是多少秒？师：2 分是多少秒？为什么？（三年级的孩子对于 1 秒钟的长短尚处于抽象模糊的认知阶段，在教学中把听知、感知、体验一秒钟的知识作为一个活动过程，不仅能使学生较好的认知感受一秒钟的长短，而且也培养了学生的估计意识和能力。并为接下去的学习“1 分钟”提供更深刻的认识和体验。在教学1 分=60 秒时巧妙的设计，使学生在很轻松的环境下不自觉地就理解并掌握了分和秒的之间的关系。 ）7、活动体验，感受 1 分。师：60 秒也就是 1 分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟
10、的体验活动。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？三、 生活实践，拓展认知。师：同学们在刚才的活动中玩的开心吗？下面老师想出题考考大家！1、 书上 63 页第 1 题。2、 找错误。师：老师这里有一位同学写的日记，老师来给大家读一读。（课件出示）：我叫明明，上小学三年级。我每天总是早早起床，把语文书读20 小时才去上学。每天中午我总是会睡 50 秒的午觉。下午放学后，一回到家我便抓紧时间写作业，一般 1 分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看 30 分钟的新闻联播。（读的过程中，部分学生面露疑惑，有的同学笑出了声）师：你觉得这段短文有
11、问题吗？小组讨论一下吧！（学生讨论得比较激烈，小组中找错的兴趣很高）请学生把错误一一找出来（由于时间单位是比较抽象的，学生不容易接受，所以设计时选择的多是贴近学生生活的活动。 ）五、全课总结，谈谈收获。师：今天学习了秒，你有哪些收获？教学反思：本节课由刘翔 110 米栏夺金录像导入，激动人心的场面不仅激发了学生的兴趣，更重要的是其中隐含着需要发现的数学问题，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的时间单位，经历从生活中抽象出数学问题的过程。通过观察认识“1 秒”，再来认识“几秒”，在体会“几秒”的活动中进一步加深对“秒”的概念，环环相扣，层层递进。有了一秒的时间观念，再让学生脱离钟面时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数，拍手，眨眼，回头等现实 情境联系起来了，通过估算一件很短的事情，主要是培养学生估计时间的能力，这对学生在以后的学习中很有好处，进一步教育学生要珍惜时间。分和秒的关系是这节课的难点，通过课件演示分针和秒针同时走动，学生能清晰地看到分针走一小格，秒针走 60 小格，并且让学生跟着秒针的走动一起数数，加深了“1 分=60 秒”的印象。
