《部编小学二年级语文下册17《要是你在野外迷了路》教学设计教案及反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编小学二年级语文下册17《要是你在野外迷了路》教学设计教案及反思(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、17要是你在野外迷了路教学目标1.会认“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学重难点1.自主识字,联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认13个生字,会写9个生字,能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。(重点)2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。3.学习第1-2小节,知道“天然的指南针”太阳,是怎样帮助人们辨别方向的。一、故事导入一群小朋友
2、到野外去郊游,玩得可高兴了!可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了,大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗?(板书课题)看到课题,你有什么不明白的吗?(组织学生交流)二、初读课文,认识生字1.请同学们自由读课文,圈出课后的字,读准字音,读通语句,标注小节号。2.认读生字词。(1)刚才大家读得很认真,现在,我们来读准并牢记这些词语吧。(出示词语)(2)自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。利用熟字加偏旁识记:中+心=忠/巳+寸=导/禾+只=积/禾+周=稠/禾+希=稀利用熟字换偏旁识记“盏”:浅-氵+皿=盏利用形近字的区别识记“慌”:谎慌三、再读课文
3、,整体感知1.教师:同学们,你们迷过路吗?如果你在野外迷了路,你会害怕吗?(让学生自由举手说一说自己的感受)2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助我们辨别方向。(太阳、北极星、大树、积雪)四、合作学习,研读课文1.教师范读第2小节,思考:这里的天然指南针指什么?它是怎样帮我们辨别方向的呢?(1)出示:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。(指导朗读,“忠实”重音)(2)课件演示太阳一天的变化。师生配合问答,太阳从(东边)升起,在(西边)落下。(学生答括号中的内容)过渡:太阳每天都会重复着同样的动作,从不会改变,因此它成了我们忠实的向导。(3)指名读第2小节。2.小结:自然界里还有哪
4、些像太阳这样的向导为我们指引方向呢?下节课我们再接着学。五、书写指导1.出示“指、针、碰、积、助、特”,引导学生观察结构、高低关系。2.教师范写“碰、助”,学生书空。3.学生练习,教师巡查、点评、展示。第2课时课时目标学习第3-6小节,能说出课文里介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。(重点)一、复习导入1.利用字词卡片,指读字词。一名学生任读一词,其他学生书写。2.划分小节,指名读课文,让学生说出上节课的学习收获。二、合作学习,研读课文1.指名读第3小节,思考:天然的指南针指的是什么?(北极星)(1)出示:北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。(2)游戏互动,教师戴北极星头饰,学生
5、指出方向。2.指名读第4小节,你知道了什么?(大树是指南针)(1)教师:谁来说说大树是怎样为我们指点方向的?(指名说)理解“稀”和“稠”,联系生活经验理解比较常见的“稀”,知道“稀”指枝叶少,树叶之间的空隙大。结合语境,来猜“稠”的意思。课件出示枝繁叶茂的大树图片,进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密,从而学习借助反义词来理解新词的方法。(课件演示:枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。)(2)小组讨论:为什么同一棵大树一面枝叶稠,一面枝叶稀?(因为大树的生长靠阳光,朝南受光强,枝叶就长得稠;朝北受光弱,枝叶就长得稀。)(3)“大树也会来帮忙”是什么意思?(大树也来帮助人们辨别方向)3.小组合
6、作,自主学习。(1)用自己喜欢的方式朗读第5小节,同桌相互交流感受。(2)这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢?(3)你还有哪些不明白的地方呢?同桌相互交流。4.学生反馈自学情况,教师补充总结。预设:积雪化得快的一边是南方,还是北方?(根据生活经验来引导)5.总结:只要细心观察,我们就能发现生活中的科学知识。(男女生合作读课文)三、学习第6小节1.自由读第6小节。让学生自由举手朗读,分组比赛读。2.寻找“天然的指南针”靠什么?(一靠“细细观察”;二靠“多多去想”)3.这一小节有什么作用?(揭示主题,总结全文,呼应开头)四、拓展你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。1.
7、根据树的年轮知方向:南面由于阳光充足,植物生长迅速,因此年轮稀疏,北面则相反,年轮较密集。2.根据建筑物特征知方向:房屋,一般门向南开,我国北方尤其如此,庙宇通常也向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。五、书写指导1.认读生字,自主分析。2.学生交流写字要领,教师相机指导。3.重点指导:导:横画要长,上部竖弯钩要写得扁长。4.学生书写生字,教师巡视指导。教学板书17要是你在野外迷了路教学反思在这节课的教学中,我先用故事导入并留疑,让学生能够饶有趣味地去朗读课文,去课文中搜寻答案,找寻“宝藏”在野外迷了路,如何辨别方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针,随即又抛出问题:那么,这些指南针是如何为我们指引方向的?引导学生学习第二、三、四小节,自学第五、六小节的内容。这样的教学过程让课堂教学结构紧凑,学习氛围特别浓厚。