《写字教研活动计划》

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1、精品文章写字教研活动计划写一手好字是小学生的基本能力，继承和发扬中华民族方块字的力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高。在学校的正确领导和精心指导下，为学校素质教育和特色建设创造新的亮点，同时我们也结合教育局要求，特制订我校写字教研活动计划。一、把写字研究纳入常规日程。1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。二、经常开展写字教

2、学、评比活动，提高写字教学的实效性。1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。写字教研活动日程安排三月：1、拟定通过写字活动计划。2、班级开展写字评比活动。3、教师开始写字训练。四月。1、低年段写字教学研讨。2、中年段写字教学研讨。3、教师钢笔字评比活动。4、写字教学工作阶段小结。五月。1、高年段写字教学研讨。2、各年级写字竞赛准备3、写字教学经验交流。六月。1、学生写字竞赛作

3、品展2、教师粉笔字竞赛作品展。3、师生同台展示作品。4、写字教研活动总结第二篇：写字教研活动总结二写字课教研活动总结石头河中心校我们学校是写字教学实验校，教师每个人都有自己的特色，针对这种情况我们采取个人准备，集体说课、评课，教师个人根据他人意见写出个人总结的方法。虽然突出了教师的个性发展，但集体研究的氛围不够浓厚。在组内听评课中，陈老师的写字课值得称赞。认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中陈老师先让学生从整体上观察生字的特点，从结构上看都是上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的

4、，还有上下比较匀称的。接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。行笔时轻快收笔出锋，这样指导后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完整地写出这个字。这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。在学生自主练习时，陈老师在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，他俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中

5、出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。没有进行评价的主要原因是陈老师在设计这节课忽视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。贾老师的识字课生动有趣，但还缺少细致的琢磨，刘滕老师的复习课内容比较充实，但练习方式不够灵活，在今后的教学中应该引起注意。一个组要充分发挥自己的优势，调动每个人

6、的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。第三篇：小学写字教学教研活动发言稿小学写字教学教研活动发言稿各位老师：大家好。写字教学我们已经坚持了五、六年了，而且目前也越来越得到领导的重视，把写字教学抓好已经得到了各级领导和全体教师的认可。但是，当前我们的写字教学仍然存在着几个突出问题：1、在学生的卷面有了明显改善以后，学生的写字水平一直徘徊不前。2、学生的写字时间没有得到有效保障。每周一节的写字课有的不能认真落实，有的质量不高；每天的20分钟写字时间效率不高，甚至还有的保障不了，仍有做作业的现象。3、教师的指导能力急待提高。很多教师反映指导不了，本人的写字水平不高；有的写字还行，但指导方法不得

7、当，指导效果不明显。4、学生的作业量仍然较大，“提笔就是练字时”落实有困难。为了进一步把写字教学落到实处，教研室加大了督查力度、通报批评力度，同时也针对教师的需要开展一些活动，今天我们就教师的指导策略和大家进行交流。写字教学指导策略写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。在教学实践中，可以从“写字的姿势、兴趣、技能”等方面着手加以指导。一、“导”在规范姿势（共5条）采取如下措施以规范小学生的写字姿势：1、明危害，养成规范习惯。起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领；在平时的书写练习中，教师还要留心学生的书写姿势，随时提

8、醒学生修正，养成习惯。在指导和督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。2、找原因，进行针对指导。有针对性地进行指导。例如，学生写字时总是头太低，眼睛离桌面太近。部分学生是坐凳太高所致，换上适当的凳子后便解决了问题。低年级学生小，将手离笔尖“一寸”的要求，改为“半寸远”。3、编儿歌，促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖半寸远，写字认真心要静。”这样，时间久了

9、，印象自然也就深刻了。4、练本领，发挥示范作用。教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，在学生面前要自觉地按照正确的姿势进行书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的，书面姿势规范的榜样。5、求配合，做到要求一致。写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，班主任要主动与任课教师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。二、“导”在激发兴趣（共10条）兴趣是最好的老师，是成功的起点，是

10、学生学习的不竭动力。培养学生书写兴趣的途径很多，下面提供几点做法。1、让学生看到进步。让学生自己去发现兴趣的源头。如在班内有意把学生开始练字的第一张作业保管起来，隐去名字。过一段时间后，粘贴到展示板上，让学生仔细找哪张是自己过去的作业。结果，绝大多数学生都不相信这些作业竟出自他们之手。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情就会与日俱增。2、使学生意识到退步。假期，不少孩子整日迷恋玩耍，忘记练字。抓住孩子写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作品，然后和上学期末作业一同贴在展示板上，让学生查找写字退步的原因。3、树立战胜自我的信心。学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不

11、前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，给他们讲书法家刻苦练字的故事。如：欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场。后来，发愤练字，终成一代书法大师等。使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功。4、树立赶超的榜样。组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里树立起一、两个学生学习的榜样。5、加强观摩交流。定期组织学生进行观摩活动，既可以让学生体验到成功的愉悦，又有利于他们切磋技艺，取长补短，借以激发学生的书写兴趣。6.自主摹写，合作提高。书写是非常个性化的行为，所以写字教学中要注意激发学生的主观能动性。字写得好

12、不好，最主要的取决于学生主观努力。强调自主能动的同时，也要提倡合作交流。比如可以交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见，在此基础上共同提高。7.适当拓展，激发兴趣。在教学欣赏时，可以根据条件适当扩展，可以让学生看看教材所选碑帖的全貌，还可以提供书法家其他作品的欣赏，或向学生介绍书法家在书法方面的轶闻趣事。8.适当运用比较的方法。在教学前预先估计学生在写字中可能出现的问题和不正确的写法，通过直观演示等方法，把病笔与正确的笔画进行对比，指出造成病笔的原因，以帮助学生掌握正确的写法。教师要注意运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点，如横的形状

13、，像一条横卧着的蚕；捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。9.重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用。每课都要安排评价活动环节，内容有自评、互评、师评，目的是发挥多元主体的评价作用。教学中，教师要善于充分利用评价来促进学生把字写好。10.写字教师要不断提高写字、书法水平，丰富写字、书法知识，起到应有的示范作用。三、“导”在掌握技能（3个方面）在写字上，技能、技巧最重要，只有学生掌握了这方面的知识，才能把字写的正确、美观、又有神韵。（一）掌握观察技能通过多途径、多层面的训练，引导学生做到。“静心、专心、细心”。静心心神平静，即写字时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写

14、字上。专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。在帮助学生掌握观察技能上，重点突出以下三点：1、观察笔画。（形态）2、观察部件。（特点）3、观察字形。（结构特点。字形状.大小.宽窄.长短）每次写字指导，首先要让学生观察分析，然后再动笔写。用田字格写字时，先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，并在心中形成心理图式后，再试写。（二）掌握运笔技能字写得好差，重在运笔，基本笔画的训练，应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，体会：起笔，行笔和收笔的运笔方法；以及用笔的轻重，缓急和提按的方

15、法，从而把每个基本笔画写得规范。在运笔指导中多采用直观手段，加强示范.给学生一个可视、可感、动态的形象。要防止笔画形态的练习只练笔画，不顾及字的整体。因为只有对笔画与笔画的搭配有了认识后，才有可能真正掌握笔画的写法。（三）掌握结构技能书写汉字，笔画安排合理，结构平正、匀称极为重要。一般从两方面来指导：1、感悟结构采用形象感悟，运用打比方等形象化的手段。2、把握结构（1）独体字的训练，重在定准主笔。教学重点便是让学生认准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。（2）偏旁部首的训练，重在揭示规律。（3）合体字的训练，重在把握部件比例总之，在指导学生写字时，要注重规范学生的书写姿势，激发书写兴趣，掌握书写技能这三方面的指导。实践证明，在学生的书写训练上，指导是至关重要的，值得大家探讨和研究。写字教学的基本流程写字教学的基本流程。欣赏优秀书法作品、巩固（学习）写字姿势、观察分析字形、教师示范、指导学生练习、展示评价学生作业、整理写字用具。第四篇：写字比赛活动计划xx小学写字比赛活动方案一、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，配合学校开展好特色活动，特举行本次硬笔书法比赛。