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1、浦 东 新 区“十二五”校本研修教师手册（小学版）学 校 上海市第六师范附属小学姓 名 胡学敏 任教学科 语文 任教年级 五年级 培训编号 086251014 上 海 市 浦 东 教 育 发 展 研 究 院填写须知一、本手册使用对象浦东新区所有中小学校的每位教师（“十二五”期间退休的教师除外） 。二、各部分填写说明（一）计划与总结1 “十二五”校本研修个人计划“个人情况”部分五年填写一次， “年度研修计划”部分每学年初填写一次。2学年校本研修个人总结每学年末填写一次，主要反映年度研修目标的达成度。（二）公共必修课程1师德修养（见附表 1-1，1-2）附表 1-1： 学年校本研修活动记载表（公共
2、必修课程 师德修养 ）该课程 2015 年 6 月 30 日结束，在此之前每学年填写一次；附表 1-2： 学年校本研修收获记载表（公共必修课程 师德修养 ）每学年写一个师德修养小结或案例，要求原创。2现代教育技术取得“全国中小学教师教育技术能力中级考试合格证书” ，直接获得 4 学分。个人无须填表，学校在 2014 年 6 月 30 日前将本校教师中级考试合格名单加盖学校公章后交教发院教务处，经确认合格，可取得 4 学分。（三）学校研修课程1学习（见附表 2，3）附表 2： 学年校本研修收获记载表（学校研修课程 学习：个人读书）主要指教师个体性读书。教师每学年至少要自主阅读一本书，写一篇读书心
3、得，并在校园网上发布，可认定 1 学分。附表 3： 学年校本研修活动记载表（学校研修课程 学习）主要指听学术讲座和参加署级及以上学术会议。2实践（见附表 4，5）附表 4： 学年校本研修活动记载表（学校研修课程 实践）主要指观课评课。附表 5： 学年校本研修活动记载表（学校研修课程 实践）主要指校级课题研究和解决教育教学问题的专题研讨，区级及以上立项课题（项目）研究活动不列入其中，由科研部门另行组织科研学分的认定。表 2表 5 中，学习和实践活动均为每 5 个学时（半天）折合一次，每参与 8 次活动认定 1 学分。其他校本研修活动，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。（四）成果汇总
4、与学分认定附表 6： 学年校本研修个人成果汇总表教师每学年末对个人成果进行汇总，包括：论文（著）：申报学分时，需将论文发表的刊物封面、目录、文章等复印件提交给学校师训专管员（论著需提交封面、版权页、目录等复印件） 。若发表的论文同时获奖，则按“就高”的原则来申报学分，避免在“发表论文”与“论文获奖”两处重复申报学分（此原则也适用于公开课） 。 获奖：主要包括论文、教具、教学比赛等获奖。申报学分时， “获奖”情况需要向学校师训专管员提供获奖证书的复印件。公开课：申报学分时，需将公开课组织方开具的证明（加盖公章）交给本校师训管理员。要求撰写课例，并且要在校园网上发表，作为学校审核和教发院抽检的依据
5、；课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等） 、课堂实录、专家点评和自我反思。其他校本研修成果，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。论文和获奖还需在备注一栏注明是否独立完成，合作完成的成果要注明署名人数和排名次序。其中排名第一者获该项学分的一半，其他署名者平分剩余学分。区级及以上立项课题（项目）研究成果不列入校本研修学分，由科研部门另行组织科研学分的认定。附表 7： 学年校本研修学分申请表教师每学年末填写学分申请表，其中尚未获得教师专业发展学校、校本研修学校命名的学校教师只填写“成果学分”部分。电子表格中“过程学分” 、 “成果学分”及“合计
6、申请学分”已按“十二五”学分认定办法设置自动统计公式，个人无须填写，其他栏目填写完成后，会自动生成个人学分，请勿擅自改动表格格式。 “实际核定学分”由教发院核定后填写。三、其他说明1手册建议使用电子版。电子版可以在浦东教师研修社区网站上下载（先进入http:/jsyx.pudong- ，在“相关文件”栏目中下载） 。2本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，学校审核并建档。下发的教师手册作为范例，每学年的手册从网上下载，填写后保存好电子文稿备查。3若某张表格不够填写，可以另外附页，但是不要改变表的样式。4见习教师在接受浦东新区见习教师规范化培训期间，可以免去该学年的手册填写任务。目 录1填
7、表须知 22浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求43学校研修课程的过程参与学分认定标准44学校研修课程的研修成果学分认定标准45 “十二五”校本研修个人计划（附学年研修计划） 5620112015 学年校本研修个人总结8附表：附表 1-1. 学年校本研修活动记载表（公共必修课程 师德修养 ）13附表 1-2. 学年校本研修收获记载表（公共必修课程 师德修养 ）14附表 2. 学年校本研修收获记载表（学校研修课程 学习）15附表 3. 学年校本研修活动记载表（学校研修课程 学习）16附表 4. 学年校本研修活动记载表（学校研修课程 实践）17附表 5. 学年校本研修活动记载表（学校研修课程
8、实践）18附表 6. 学年校本研修个人成果汇总表 19附表 7. 学年校本研修学分申请表 20浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求课程结构与学分要求必修课程 选修课程 研修课程教师类别 培训 学时 公共必修 专业必修专业选修通识选修教研 科研学校研修学分总计初级职称教师 360 8 4 4 4 4 02 1012 36中级职称教师 360 8 4 4 4 4 02 1012 36高级职称教师 540 8 7 4 4 4 4 23 54区级学科带头人、 骨干教师 540 8 7 4 4 4 4 23 54实施主体 学校 市 区 区 市、区 学校 说明：1必修课程、选修课程和研修课程均为 10
9、 学时计 1 学分。 2 浦东新区的校本培训课程主要由必修课程的公共必修课程和研修课程的学校研修课程构成，学分原则上不能相互替代。3为了鼓励初、中级职称的教师积极开展教育科研，学分要求体现一定的弹性，即科研和学校研修合起来共完成 12 学分。学校研修课程的过程参与学分认定标准类别 研修内容 学分认定标准1.读书 每精读一本书，并在校园网上发表一篇读书心得记 1 分2.听学术讲座 有记录（含讲座人、主题、时间、地点和内容等）学习3.参加署级及以上学术活动有学术活动记录（含学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等）4.观课评课 记录参与过程、主要内容和自己的感悟5.校级课题研究 记录参与课
10、题的任务承担情况和活动情况实践 6.解决教育教学问题的专题研讨 记录专题研讨的过程、内容和自己的感悟分学年认定学分，26 类活动累计参与 8次认定 1 学分。另每带教一位见习教师达到合格标准记 1学分。说明：26 类活动以次数为计量单位，5 学时（半天）为一次。学校研修课程的研修成果学分认定标准 学分认定标准类别 研修内容校级 署级 区级 市级 国家级发表论文 1 2 3 5 8论文、教具、教学比赛等获奖 1 2 3 5 8课题（项目）研究成果 1 参见浦东新区“十二五”教师继续教育 学分认定的若干规定成果公开课展示 1 2 3 5 8说明：公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表。课例内
11、容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。“十二五”校本研修个人计划个人情况姓 名 胡学敏 性 别 男 年 龄 46学 历 本科 从教起始年月 1987.7任教学科 语文 任教年级 五年级 职 称 小学高级（在下列所属项的括号里打“”）学科带头人（ ）、骨干教师（ ） 区级（ ）、署级（ ）、校级（ ）学科中心组成员（ ） 区级（ ）、署级（ ）、校级（ ）见习教师培训基地指导教师（ ） 市名师后备（ ）优势分析： 我在小学语文教师的岗位上已经辛勤工作了二十多年了，在平凡的工作岗位中不断学习，不断提高，在教学上，能认真学习新课程
12、标准，在二期课改的思想引导下，积极探索课堂教学改革：在教学中注重学生情感宣泄、感悟，尊重学生，努力营造宽松和谐的课堂气氛，放的下老师的架子与学生打成一片，能与学生交朋友。师生关系逐步改变。不足分析：新课程的实施，使我在教育教学工作面临着许多新情况，学生在不断变化着，自己的知识结构跟不上的新的形势的需要.接受新事物的能力欠缺. 说明：“个人情况”部分五年填写一次。2011学年研修计划研修目标：形成课堂民主气氛在教学中让学生认为学习是自己的事情，应该由自己的想法，养成主体意识而努力，运用各种教学手段,使学生对语文课产生浓厚的兴趣，促进其主体精神，创新能力的健康发展。研修任务：创新教育不是竞争性教育
13、,而是合作性教育，是一种以学生为主体，以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等，宽容，友善，引导的心态对学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。课堂里听到的是老师的微笑讲解，听到的是老师的耐心鼓励，学生自由地想和做,那强烈的创新的欲望,激情和动力，常让我感动与欣慰。说明：“年度研修计划”部分每年填写一次。 2011 年 9 月 日2012学年研修计划研修目标：培养学生课堂质疑能力，引导学生发现问题,并尝试自己解决问题的能力。使学生敢想、敢说，把更多课堂的时间留给学生。研修任务：1、充分利用业余时间多看书，包括相关的报纸杂志等，以充实自己，提高自身
14、的知识水平。2、多听其他优秀教师的课，吸收不同老师的优点、特色，再结合自身形成自己的教学风格。3、多与学生接触以增进彼此的感情。前辈说：“学生不是因为喜欢语文而喜欢老师，是因为喜欢老师才喜欢语文。 ”可见，作为语文老师与学生之间的情谊多么重要。而要增进师生情就要彼此多接触了解。另外，对于学生应该是爱严结合的。4、学生在学习活动中能发现问题、思考问题、解决问题是主动参与教学动态过程的关键。 2012 年 9 月 日2013学年研修计划研修目标：研修任务：年 月 日2014学年研修计划研修目标：研修任务：年 月 日2015学年研修计划研修目标：研修任务：年 月 日 2011 学年校本研修个人总结一、完成情况 本学年带教见习教师合格人数（ ）师德：读书：学习（听学术讲座、参加学术活动）：实践（观课评课、课题、专题研讨）：二、主要收获针对开学初提出的课堂教学改进目标，本学期作了以下努力：1 形成民主气氛一直以来，我在教学中如何让学生认为学习是自己的事情，应该由自己的想
