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1、 浅谈初三物理高效复习 初中物理中考的复习课，它没有新授课独特的神秘感、新奇感，教师如果只是简单的照本宣科炒剩饭，或者搞“题海战术”，都会极大地挫伤学生学习的积极性，使学生产生强烈的疲惫感，丧失学习的灵性，造成复习效率的下降。为了提高复习课的课堂效益，下面我把我的复习方法拿出来与大家探讨。一、研究课程标准，落实教学目标，把握复习方向课程标准是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，因此，武汉市教科院每年中考前往往会提出一些指导性意见， 即初中物理考试说明。它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对它的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力
2、要求，有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究考试说明的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。我每次都会把考试说明的相关考点罗列在教材的相关章节，对照教材研究考点的突破方法。课程标准提出的课堂教学目标“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是中考复习和考试的基本内容。因此，在整个复习过程中，仍然要落实好这些目标。1加强基础，注意能力的培养概念和规律是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。要真正掌握一个基本的物理概念，应该
3、从它的引入背景、定义、适用的范围等方面进行全面地了解。否则，学到的只是一些零碎的、片面的知识，就更谈不上去应用了。重视概念的引入过程，即对研究目的性的认识。这有利于认识物理概念要表述的物理意义。如：压强表示压力的作用效果。对于规律，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，比如电学的复习课：初中的电学核心就是电流，为了理解电流我们从三方面来学习即电流的成因，电流的影响因素，电流的效应；然后电流的形成结合电路分析；电流的影响因
4、素提升到欧姆定律上，电流的效应重点是电功。将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化，为进一步复习打下坚实的基础。2重视过程和方法的复习 在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等，例如在建立比热容概念的实验过程中，采用两个相同电加热器给 两杯水和煤油加热，这样做的目的体现了控制变量法的思想：使水和煤油在每秒钟内吸收的热量都相等。在实验过程中，同样为了体现控制变量法的思
5、想，要求水和煤油的质量相等、升高的温度相等。许多同学误以为必须使初温相等，其实初温是否相等并不影响实验结果，只不过便于我们观察。 要特别重视学生探究能力的培养。科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式。探究的能力体现在对探究诸环节的任务的理解和掌握。近年来，在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。通过考核实验的过程，可以检验我们是否真正理解实验的目的、要求、原理、实验器材、操作的步骤、数据的记录处理和归纳总结、结论的得出等。在应用练习中，着重培养学生的思维能力。思维是智力的核心，没有思维的灵活性和变通性，知识就不会活化，更谈不上创新。因此，在教学
6、中，要通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力。以便使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。这需要教师具有较强的组题能力。3重视“情感、态度与价值观”对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。因此，不论任何时候，都不能忘记了对学生做人的教育。复习过程中，要结合教材有机的对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。二、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力物理学是一门以实验为基础的学科，纵观近几年的中考试题纵观各地近几年的中考试题，物理实验题都占有相当大的分量，
7、有些实验还渗透在其它题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑，关键处教师要给予点拨，这样才能给学生留下深刻的印象。此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实
8、验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多。所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。三、调动师生双方的积极性，提高复习的效率1团结协作共享，发挥集体智慧和力量一个人的力量毕竟有限，想法、复习安排、组题难免有疏漏，加强集体备课，发挥集体的智
9、慧，相互交流，集思广益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科学的复习方案，取得更好的复习效果。2分层次教学，充分发挥学生的主动性在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，对学生进行分层次。这层次的界线是模糊的，呈动态变化的。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。中考物理复习，仅靠教师单方面的积极性是不够的。最高效的方法就是调动学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理
10、学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了那些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。引导学生进行题型归类，掌握方法。要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。也才能最大程度的提高复习效率。四、联系生活，关注热点问题近几年的中考物理中有几大类热点问题：(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析；电路的变化分析等。(3)科学
11、方法题。主要考核物理概念、规律形成中的思想方法；(4)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。(5)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。试题还经常以科技、社会、生活问题为情景，这就需要我们关注生活中的物理现象。例如在皮划艇比赛中，握桨时上方的手与桨的触点相当于杠杆的支点，桨相当于费力杠杆。 当然，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要调动多方面的积极因素，不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考，把物理总复习做得更切合中考，更有效率。
