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1、浅谈如何培养小学生的英语写作能力（涟水县实验小学李海艳 ）内容摘要：小学生的英语写作存在一定的难度，提高小学生的英语写作水平，需要从日常教学中做起。积累词汇量、记忆重点句型、学会品析课文，是写作的基础；教师加强课内指导，让学生掌握一定的方法，是写作的关键；进行大量的课外练笔，是写作的巩固与延伸。关键词：小学英语写作能力写作技巧英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；写，尤其是写作，这是一个教与学的难点，小学生的英语知
2、识水平有限，所学的词汇、话题等内容较少，因此小学生的思维、想象和创作能力等均受到限制，再加上学生用英文翻译中文的思维方式普遍存在，大多数学生对写作感到恐慌，无从下笔。这是教师要帮助学生正确对待短文写作，让学生明白写作的重要性并能轻松地进行短文写作。一、夯实基本功，为写作做准备1、积累单词。一篇作文，是由单词-句子-段落等要素所组成的，单词是一篇作文最基础的部分，扎实的单词积累是写好一篇作文的后盾。所以，不管在课堂上，还是在课后，都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。2、记忆句型。学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的句型、语法知识、词汇等。小学生善于模仿，通过
3、诵读课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。记忆中的句型也是学生写作时的依据，学生根据所记忆的课文和句型进行写作，课文中的句子一般来说是很规范的，学生的写作也会较规范。教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。比如：I like Spring best. My favourite season is Spring.等。3、品析课文。阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，阅读与写作
4、都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地阅读与写作训练而获得。为了使学生能获得较好的语感，我们应该利用一切可以利用的时间，为学生创造练习与提高的机会。除了在课堂中的朗读外，最好能利用晨读时间，让优秀学生领读，或是听录音，然后让学生自由朗读、背诵。另外，要求学生每天在家朗读或听录音不少于20分钟。这样日积月累，学生的英语才能日渐熟练、流利，语感也在不知不觉中形成。阅读课文是写作的基础，大量的、广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力。通过日积月累，学生学得了大量的英语单词、句子，形成了较好的语感，为他们更好地写作打下了坚实的基础。课文是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构，利用个人的
5、智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的作文。二、加强课内指导，掌握写作技巧1、利用已学过的句型，学写简单对话要想帮助学生写好作文，要有一个循序渐进的过程，先要帮助他们克服心理障碍，从简单的造句开始，从三、五句的小对话、小作文开始，要鼓励他们敢开口，敢动笔，要写一句争取对一句，让学生有成就感，体会到语言运用的快乐。写作训练都有一个循序渐进的过程，开始可着重于写话能力的培养，可以让学生以课本为范例创编对话，并要求学生吧自己创编的对话写在作文本上，如此以来，不仅培养了学生的口语能力，通话四也培养学生初步的写作整理能力，并加深与巩固了所学内容，可谓一举多得。 2、根
6、据关键词和图片，进行写作有时当我们写作时往往感到无从下笔，这时需要有人能够帮住我们列出提纲、给出关键词以及设置情境等方法，若学生能够在教师的帮助下，使其产生写作的愿望，这就解决的“写什么”和“怎么写”这一难题了。看图并根据提供的关键词写一段对话。在学完6B中的季节一课后，我给学生提供一些关键词：spring, windy, Sunday, fly kites.让学生简单写出春游的过程，大部分学生都能顺利完成。 要求学生根据画面内容写出意思连贯、语法正确的短文，以训练行文的连贯性。画面是比较直观的影象，可以给学生直接的感官刺激，教师应先指导学生仔细观察图片，看懂图片所表达的意思，根据图画内容整理
7、出几个要点，再根据这些要点决定要采用哪种语言形式。如图中出现的是一群孩子在公园，有的在fishing，有的在swimming，有的在play games等等。教师可以指导学生先列出这些表示活动项目的词组，然后确定自己想要用的时态或句式。根据图意学生有的用了现在进行时态，有的则用了情态动词can句型,还有的学生运用了比较级（Tom swims faster than Ben.）。在看图写作过程中我们经常发现学生的观察细致入微，而且他们中的部分同学反应敏捷，表达能力很强，常常可能会说出连我们教师都没有想到的单词或者句子。这是因为有很多学生在课外参加各种英语学习活动，所以词汇量和句型较一般学生丰富，
8、他们的表现能更好地唤起其他学生的竞争意识，激发学习英语的兴趣。3、 以所给题目为核心，练写作文。经过看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有很大的进步。这时，可根据学生的教材，就每个单元不同的学习内容提供一个作文题目给学生练笔。根据要写的主题，先让学生自己思考几分钟，然后进行全班性的讨论。例如以 “birthday party”为主题写作文前，可以先让学生谈谈开生日派对的准备工作，刚开始时可开展的活动或仪式，生日过程中可做的事情以及大家的心情等等如：My Teacher, My good friend, My family等等题目。这些题目紧扣他们学习的内容，书本上的内容给他们写作提供了模仿的对象，而且跟他们的生活也息息相关。四、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用日记等形式。在写日记前，可从以下三点教学生如何完成一段话日记。第一、写些什么。（写你身边熟悉的人或事） 第二、在哪里？（写出事情发生在什么地方） 第三、做什么。（写出人物在做什么事情）。只要多写，就会有提高。参考文献：外语教育学浙江教育出版社小学英语课程标准
