《语文：第21课《曹刿论战》教学设计（鲁教版九年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第21课《曹刿论战》教学设计（鲁教版九年级下）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、曹刿论战教学设计教学目标 知识目标 积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。 能力目标 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 诵读法 、品读法 教学手段 多媒体课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。请举出一些例子。（三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”
2、的淝水之战。）长勺之战也是以弱胜强的战例。今天我们学习一篇谈论长勺之战的课文曹刿论战二 、解题1、左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史春秋所编。2、左传，公羊传，谷梁传合称“春秋三传”。三、整体感知1、给下面的字注音：刿（gu） 又何间焉（jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 小惠未编（bin） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 长勺（sho） 辙（zh）轼（sh） 竭(ji) 盈(yng) 旗靡（m） 夫(f） 帛（b）2、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，理解课文内容。 （1）先对照文下注释,独自翻译全
3、文（有疑难的作记号）。（2）与小组成员共同讨论，互相解决疑难的字、句。（3）小组内不能解决的疑难全班讨论解疑。3、重点词句（1）加横线的词的意义：肉食者鄙，未能远谋小惠未徧，民弗从也弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也公将鼓之既克，公问其故 吾视其辙乱，望其旗靡（2）古今异义间 鄙 牺牲 忠 可以 再（3）重点句子：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。忠之属也。可以一战。小大之狱，虽不能察，必以情。一鼓作气，再而衰，三而竭。四 内容理解1、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。第一段，写鲁国战前的准备。第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之
4、战中取胜的原因。2、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。3、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。4、品评曹刿、鲁庄公这两个人物
5、形象请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。明确： 曹刿 关心国家大事和深谋远虑的品质 鲁庄公 政治无能军事无知实事求是、虚心听取5、本文略写了哪一部分内容？详写了哪一部分内容？结合你的写作经验，谈谈作者这样安排的用意。 略写了战争双方的对峙交锋，详写了曹刿在战前准备、战胜的原因，作者这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 五、归纳总结全文1、归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。2、详略得当，中心突出。详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。3、结构严谨，层次清楚。六、作业布置: 结合课文，展开想象，将曹刿“论”战改写为曹刿指挥战斗的片段。请见七、 板书设计请见
