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1、5、610的认识和加减【课题】第五课时:8和9的认识及组成【学习目标】 1、使学生会认、读、写8和9两个数,并会用这些数表示物体的个数或事物 的顺序和位置。 2、让学生会比较它们的大小,熟练掌握8和9的组成。 3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O9各数的大小,数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数,会比较9以内数的大小,掌握8和9的组成。【学习准备】9个小圆片、点子图,8个小圆片,8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗?2、口答。问:6后面是几?与5相邻的两个数是几?问:你知道7后面的数是几?8后面呢?师:
2、今天,我们就来认识8和9。(板书课题:8和9)【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么,它们的数量各是多少。 (学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。)2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生
3、:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 出示直尺图。 0 1 2 3 () 5 6 ()()()学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。 比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:78 89 79 87 98 97 让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义打开书第51页。 把左边的8只小动物圈起来。 给从左数第8只小动物画上帽子。 指名学生板演,集体订正。1
4、、 指导书写8和9。问:8和9分别像什么?教师范写8和9,并说明书写技巧。学生书空。教师指导,学生在书上练习描写 二、学习8和9的组成1、动手操作,学习8的组成。师:请你拿出8个五角星,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,看看可以怎样分?有几种分法?同桌合作,并把分的结果记录下来。学生汇报,教师板书8的所有组成。小结。师:刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到 师:通过大家的一致努力,我
5、们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。2、学习9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己动手实践,将书上9的组成补充完整。 2、指名反馈,教师板书,集体订正。 3、看书答疑:这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?【三、练习提高】1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。练习十一的第1、2、3题。第1题。让学生独立完成,集体订正。第2题。先让学生明确要求,再数数并填表,最后比较两个数的大小【四、总结梳理】师:这节课,通过同学们自己的努力,我们认识了8和9,会比较他们的大小,找到了8和9是怎样组成的,并且学会了只要记住一组,就会联想到另外一组。【五、板书设计】8和9的认识及组成