《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31145》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31145（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）单项选择题A、原型启发B、学习迁移C、定势D、变式 2：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（） 单项选择题A、价值的性格化B、非语言交流C、理解D、综合 3：下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。 单项选择题A、过分依赖，B、吸烟C、受到批评，心里不高兴D、一到考试身体就有不适反应。 4：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。 单项选择题A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度 5：人们知觉物体的距离和深度，用一只眼睛就可以感受的深度
2、线索叫（） 单项选择题A、相对大小B、单眼线索C、相对高度D、线条透视 6：个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）。 单项选择题A、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性知识 7：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（） 单项选择题A、聚会功能B、导向功能C、激励功能D、启动功能 8：归纳式学习属于自上而下的迁移。（） 判断题对错 9：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（） 判断题对错 10：个体的胚胎发育要经历胚种阶段、_和胎儿阶段。（） 单项选择题A、外胚阶段B、内胚阶段C、中胚阶段D、胚胎阶段 11：态度改变和品德形成的三阶段是（
3、） 多项选择题A、认同B、内化C、质疑D、顺从E、理解 12：提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（） 单项选择题A、孟子B、孔子C、老子D、荀子 13：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（） 单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化 14：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（） 单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习 15：在维纳的归因模式中，努力属于（）。 单项选择题A、内部的、稳定的、不可控制的B、内部的、不稳定的、可控制的C、外部的、稳定的、不可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的 16：爱国主义情感属于哪一范畴（） 单项选择题A、道德意识B、道德行
4、为C、道德意志D、道德情感 17：一般把心理现象分为两大方面，一方面是人格，另一方面是（） 单项选择题A、心理过程B、认知过程C、情绪情感过程D、意志过程 18：教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（）。 单项选择题A、轶事记录B、评定量表C、档案袋法D、项目检核表 19：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期就是关键期。（） 判断题对错 20：在认知领域的教学目标中，_代表较高水平的理解 单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 21：教学与研究发现，学生解决抽
5、象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。（） 判断题对错 22：漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（） 判断题对错 23：个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。 单项选择题A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机 24：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话指出在交往时要运用（） 单项选择题A、称呼得体B、说话注意礼貌C、讲话要注意场合D、言语艺术 25：最稳定、最重要的学习动机是() 单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成动感 26：个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（）。 单项选择题A、学习目标B、学习动机C、学习诱因D
6、、学习期待 27：下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。 单项选择题A、同化B、顺应C、图式D、反射 28：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（） 单项选择题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验 29：在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。 单项选择题A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯 30：在学校教育中，起关键作用的是（）。 单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 31：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。 单项选择题
7、A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 32：从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（） 判断题对错 33：以下属于内部反馈的是（）。 单项选择题A、视听觉获得的反馈信息B、教师给予的反馈C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈 34：看到浮云，自然而然想象为人面、奇峰、异兽，这属于（）。 单项选择题A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象 35：道德行为包括（）。 多项选择题A、道德行为技能B、道德行为习惯C、道德行为认知D、道德行为情感E、道德行为体验 36：计划策略属于（） 单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策
8、略 37：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（） 多项选择题A、对象具有客观性B、执行具有内潜性C、内容具有复杂性D、方式具有多样性E、结构具有简缩性 38：斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（） 判断题对错 39：关于道德与品德关系的说法，最全面的是（）。 单项选择题A、二者相互区别B、二者相互联系C、二者相互独立D、二者密切联系又相互区别 40：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。 判断题对错 41：以概念同
9、化的学习方式获得概念主要发生在（）。 单项选择题A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是 42：下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征（）。 单项选择题A、单维思维B、客体永恒性C、思维不可逆D、以命题形式进行 43：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 44：（）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、群体气氛D、人际关系 45：有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了
10、（）。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 46：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 47：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（） 判断题对错 48：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。 单项选择题A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度 49：下列（）不属于认识能力。 单项选择题A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力 50：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。 单项选择题
11、A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散 1：答案B 解析 从心理学上讲，“举一反三”和“触类旁通”都是指先前的学习对以后的学习的促进，所以都是学习的迁移现象。(本解析由张恩凯提供) 2：答案A 解析 3：答案C 解析 4：答案A 解析 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。 5：答案B 解析 6：答案B 解析 7：答案D 解析 从“引火线式的引发作用”一词可以判定出选择启动功能。它们的意思是相近的。(本解析由张恩凯提供) 8：答案错误 解析 归纳式学习是一种自下而上的迁移。 9：答案正确 解析 系统暂无解析 10：答案D 解析 11：答案A,B,D 解析 12：答案B 解析 13：答
12、案C 解析 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。 14：答案C 解析 15：答案B 解析 16：答案D 解析 17：答案A 解析 18：答案A 解析 19：答案正确 解析 略。 20：答案C 解析 21：答案错误 解析 学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，因为这些问题的本质特征明显易发现。解决具体而接近实际的问题时比较困难，是因为这些问题包含了某些多余的信息，干扰了学生的思维。 22：答案错误 解析 问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。 23：答案C 解析 24：答案D 解析 25：答案B 解析 2
13、6：答案D 解析 27：答案D 解析 28：答案C 解析 因为创造成果是比较客观的，便于评定，可以直接反映创造的结果，所以以创造成果为指标的产品评定法是大家公认的比较客观公正的测量和鉴别一个人的创造力的方法。(本解析由张恩凯提供) 29：答案B 解析 布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。 30：答案B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。 31：答案A 解析 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 32：答案错误 解析 从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。 33：答案A 解析 内部反馈即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。 34：答案A 解析 系统暂无解析 35：答案A,B 解析 道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。 36：答案D 解析 37：答案B,E 解析 系统暂无解析 38：答案正确 解析 饥饿可引起觅食反
