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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化 2：知觉的特性有（） 多项选择题A、选择性B、整体性C、复杂性D、理解性E、恒常性 3：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 4：一学生的智商是115，表示其智力（）。 单项选择题A、优异B、中上C、中下D、较低 5：影响个体心理发展的因素有（） 多项选择题A、遗传B、自然环境C、家庭环境D、社会文化E、学校教育 6：想吃糖又怕胖，想考个好学校又怕报名的
2、人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是（） 单项选择题A、双趋式冲突B、趋避式冲突C、双重趋避式冲突D、双避式冲突 7：衡量一个测验的有效性正确性的重要指标是() 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 8：心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）。 单项选择题A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化 9：教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。（） 判断题对错 10：以下属于心理测验的是（） 多项选择题A、人格测验B、认知测验C、观察法D、自述法E、评估性会谈 11：完形一顿悟学习理论的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、苛勒D
3、、加涅 12：人格结构是十分复杂的，它的组成部分主要包括（） 多项选择题A、气质B、人格倾向性C、性格D、人格心理特征E、自我调控 13：创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（） 判断题对错 14：现代教育心理学的奠基人是（） 单项选择题A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克 15：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。 单项选择题A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价 16：青年初期是世界观（）。 单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期 17：按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）。 单
4、项选择题A、正迁移与负迁移B、纵向迁移与横向迁移C、一般迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移 18：通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除 19：态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（） 判断题对错 20：根据强化的性质和目的可以分成（） 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 21：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（） 单项选择题A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段 22：个人可能为了避免他人的非议或排
5、斥，避免受孤立，因而发生从众观象。（） 判断题对错 23：下列不属于观察评价技术的是（）。 单项选择题A、行为检查单B、轶事记录C、成长记录袋D、等级评价量表 24：生理自我成熟的时间是（） 单项选择题A、3岁左右B、5岁左右C、6岁左右D、7岁左右 25：某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（）。 单项选择题A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控的C、内部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、不可控的 26：根据概念的外延特征，可以分为（） 多项选择题A、单独概念B、合取概念C、普通概念D、集合概念E、具体概念 27：看到一朵红花，这时的心理活动为（） 单项选择题A、感觉B、知
6、觉C、视觉D、色觉 28：皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。 单项选择题A、抽象思维B、概括思维C、形象思维D、逻辑思维 29：随着任务难度的增加，动机最佳水平怎么变化的？（） 单项选择题A、上升B、下降C、先降后升D、先升后降 30：一般来说，认知风格中，场依存者更喜欢感兴趣的学科是（） 单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 31：学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（） 单项选择题A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 32：从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。 单项选择题A、抑郁质B、黏液质C、多血质D、胆汁质 3
7、3：_也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。（） 单项选择题A、首因效应B、近因效应C、光环效应D、投射效应 34：中学生的观察力具体表现为（） 多项选择题A、目的性强B、准确迅速C、长期坚持D、认真刻菩E、正确理解 35：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 36：一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是_。 单
8、项选择题A、正式评价B、非正式评价C、配置性评价D、诊断性评价 37：如果将对期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是_。 单项选择题A、定性评价B、考查性评价C、定基评价D、形成性评价 38：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（） 判断题对错 39：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（） 单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 40：布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。 单项选择题A、应用B、分析C、评价D、综合 41：皮亚杰理论的基本观点是（）
9、多项选择题A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、可以对儿童进行超前教育E、存在着相互独立的九种智力 42：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。 多项选择题A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则E、结构原则 43：经常思考“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师，其发展很可能处于（）阶段。 单项选择题A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 44：从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（） 单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆
10、 45：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（） 判断题对错 46：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分 47：学习双机制理论的提出者是【】 单项选择题A、冯忠良B、林传鼎C、黄希庭D、莫雷 48：根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。（） 判断题对错 49：排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（） 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 50：罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（） 多项选择题A、反应的部位
11、B、反应的正确率C、反应的内容D、反应的状态E、反应的速度 1：答案B 解析 2：答案A,B,D,E 解析 3：答案A 解析 学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。 4：答案B 解析 韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、优秀(120129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。 5：答案A,
12、B,D 解析 6：答案B 解析 7：答案B 解析 8：答案D 解析 原型内化即心智技能的实践模式向头脑内部转化，即由物质的、外显的、展开的方式变为观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程可划分为三个阶段：出声的外部语言阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。 9：答案错误 解析 10：答案A,B 解析 心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化，包括人格测验和认知测验。因此，本题选择AB选项。 11：答案C 解析 格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试
13、错误学习理论相对立的完形顿悟说。因此，答案为C。 12：答案A,C,E 解析 13：答案错误 解析 创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。 14：答案D 解析 15：答案C 解析 略。 16：答案B 解析 青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。 17：答案A 解析 按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。 18：答案B 解析 19：答案错误 解析 系统暂无解析 20：答案C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。 21：答案B 解析 见“提出假设阶段”定义。 22：答案正确 解析 略。 23：答案C 解析 24：答案A 解析 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程,生理自我在3岁左右基本成熟,3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,社会自我至少年期基本成熟。因此，本题选择A选项。 25：答案C 解析 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。 26：答案A,C
