《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷11923》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷11923（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：_是学生学习或认知活动的动力。（）单项选择题A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略 2：计划策略属于（） 单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略 3：由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。 单项选择题A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响 4：布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（）。 多项选择题A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究 5：课堂交往的性质是（） 单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往 6：学生做作业时，有的学生喜欢
2、和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）。 单项选择题A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型 7：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 单项选择题A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略 8：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（） 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 9：关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错误的是（） 单项选择题A、发展是不均衡的B、呈线性发展C、其规律是先快后慢D、呈负加速型 10：建立学习时间表属于学习策略中的
3、（）。 单项选择题A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略 11：智力测验获得智商140分以上者被称为（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、学习困难儿童C、智能不足儿童D、情绪困扰儿童 12：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。 单项选择题A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设 13：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（） 单项选择题A、外在动机B、内在动机C、有意识动机D、生理性动机 14：学习策略是一种技能。（） 判断题对错 15：标准化成就测验的优越性在于（）。 单项选择题A、客观性、计划性、可比性B、客观性、随意性、无关性C、计划性、
4、主观性、相关性D、随意性、科学性、实践性 16：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫（） 单项选择题A、首因效应B、近因效应C、正性偏差D、刻板效应 17：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。 单项选择题A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象 18：学习积极性的核心内容是（） 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 19：加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。 单项选择题A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念 20：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（） 单项选择题A、生理的需要B、自我实现的需要C、归属与
5、爱的需要D、安全的需要 21：白日梦的内容一般分为_类型。（） 多项选择题A、愉快型B、焦虑型C、痛苦型D、消极型E、积极型 22：教育心理学界普遍认为，西方第一本教育心理学出版于（）。 单项选择题A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年 23：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（） 单项选择题A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段 24：“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）。 单项选择题A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说 25：班级里的小集团属于（） 单项选择题A、松散群体B、联合群体C、正式群体D
6、、非正式群体 26：上位学习又称（）。 单项选择题A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习 27：奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 判断题对错 28：把人格各部分整合和统一起来的核心力量是（） 单项选择题A、自我调节B、自我认识C、自我体验D、自我意识 29：行为主义心理学的创始人是（） 单项选择题A、杜威B、冯特C、华生D、詹姆斯 30：治疗失眠可采用_法。 单项选择题A、系统脱敏法B、行为疗法C、自我暗示法D、肌肉松弛法 31：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式
7、，即（）。 多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观 32：用已掌握的英语字母来形成新的单词，这时的迁移是（） 单项选择题A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、逆向迁移 33：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。 单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 34：教师的领导风格对课堂教学有（） 单项选择题A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响 35：在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。 单项选择题A、微格教学B、模拟教学C、介入教学D、研究教学 36：下面属于程序性知识的有（）。 多项选择题A、
8、事实、规则B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件 37：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。 单项选择题A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的 38：学习积极性的核心内容是（） 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 39：一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 40：依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。 多项选择题A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、态度E、运动技能 41：根据下列材料，请回答TSE题：课堂上老师
9、在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星，突然，有个学生否定了老师的说法：“不，应该是15颗。”另一个学生马上补充：“不，它有16颗。”老师亲切的问第一个学生：“你怎么知道是15颗?”学生答：“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问第二个学生，他回答：“最近一本杂志上说是16颗。”这位老师乐了，高兴地说：“你们真了不起!课本上有些知识确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究核实，好吗?”TS你赞同这位老师的教学方法吗?（） 多项选择题A、赞同B、不赞同 42：在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（） 判断题对错 43：创造性思维表现为思维的（）。 多
10、项选择题A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性E、活跃性 44：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。 单项选择题A、教材B、学生C、生存D、情境 45：与发散思维对立的是（） 单项选择题A、形象思维B、抽象思维C、创造思维D、聚合思维 46：人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（） 单项选择题A、定势B、迁移C、功能固着D、前摄抑制 47：人格的本质特征有（）。 多项选择题A、独特性B、稳定性C、综合性D、复杂性E、功能性 48：影响问题解决的主观因素主要是（）。 单项选择题A、问题的呈现方式B、问题的具体性C、问题中信息的多少D、知识结构 49：影响
11、利他行为的因素有很多，主要把它们归纳为（） 多项选择题A、利他者B、情境C、情景D、受助者E、社会文化 50：由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫（） 单项选择题A、潜意识B、前意识C、定势D、潜伏学习 1：答案A 解析 2：答案D 解析 3：答案A 解析 4：答案A,B,C,D 解析 布鲁巴奇等在1984年提出的四种反思方法包括详细描述、行动研究、反思日记和交流讨论。 5：答案B 解析 课堂交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。属于正式交往。非正式交往是指课下教师和学生在没有任何规则制度的约束的自由交往。(本解析由张恩凯提供) 6：答案C 解
12、析 坚信自己答案的学生不受外界的影响，其认知风格属于场独立型。 7：答案B 解析 组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。组织策略是认知策略的一种。 8：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 9：答案B 解析 10：答案D 解析 11：答案A 解析 凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等
13、，均可被认为是禀赋优异的儿童。 12：答案C 解析 问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 13：答案B 解析 14：答案正确 解析 略。 15：答案A 解析 16：答案A 解析 17：答案D 解析 感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。 18：答案B 解析 19：答案D 解析 20：答案B 解析 【解析】自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。 21：答案A,B,C 解析 22：答案A 解析 23：答案B 解析 见“提出假设阶段”定义。 24：答案D 解析 25：答案D 解析 26：答案B 解析 上位学习又称总括学习。 27：答案正确 解析 答：正确。奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构的影响的有意义学习是不存在的，因此一切有意义的学习必然包括迁移。 28：答案D
