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1、班主任工作经验交流稿各位领导老师:大家好。感谢领导给了我这个机会,与大家坐在一起交流探讨一下班主任的工作方法,谈不上什么经验,下面就把我自己近来担任班主任工作的一点体会向大家汇报一下:一、明确职责、担当责任,做一个快乐的班主任。要当好一个班主任,首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风,促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼,更是一项工作,能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感,不辜负学校,更不要辜负社会和家长的期待。每当接受一个新的班级,我总是要很快调整好自己的情绪,一如既往地将自己的热情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁琐
2、、累人、累心,这是共识。忙忙碌碌,是班主任工作的特点,忙忙碌碌,就要碌碌有为!使自己工作着并快乐着,做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作,接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少一点挑剔,多一点欣赏。这样就可以感染学生,让他们快乐的学习,轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突然加剧的工作重压,面对无法顾及的家庭,就得坦然面对,把困难当成财富,就能乐观起来,就增加了克服困难的勇气,从而把普通而又平凡的班主任工作做好。二、正确处理好师生关系。1、树立班主任的威信。威信
3、不是吓出来的。有威不一定有信。信而服,自然生威。树立威信首先不对其他老师评头论足;纪律面前人人平等,对待学生要一碗水端平,不偏不向,也不要老在班里夸赞某一个学生,更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。2、要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生,要容忍学生在成长中犯各种各样的错误,有各种各样的失败。做班主任,总是轻松不起来。老师要爱每一个学生,要关注每一个学生的成长,但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差,有时无能为力。当学生不信任你,与你产生抵制情绪,你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好,你怎样制止?我经常反思自己的管理方法,我们一直要求自己的学生尊重自己,认
4、为这是理所当然的。其实,尊重是相互的,作为老师更应该尊重学生。对事不对人,是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时,要实事求是,应视学生的一些问题,缺点,或片面为正常。应淡化问题的严重性,不以成人的思维去判断学生的问题。学生出现一点违纪行为,不要一概指责,不要消极的进行人品定位,否则会严重影响学生的自我评价,让学生认为自己是一个有问题的人。人无完人,更何况作为受教育的学生。我们应宽容学生的“片面”,应明白学生是在成长中发展的,学生出差错,是成长的标志,而对问题,不要有过激言谈和行为,要调整好自己的心态,正视它,并努力引导帮助学生。当学生出现问题时,不要沉于一味苛求、抱怨中,应有更多的帮助学生的
5、耐心,思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试着去关注和发现学生的优点,多想着学生的优点时,就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数,增加激励学生的机会,少否定多肯定,让告诫变鼓励,学生也会越来越尊重老师,此时相信你已发现工作是快乐的。当然,引导帮助更为必要。在学生失败时,你鼓励他:能行的,但有时并不是你说能,就意味着他再做一次就能,如果在没有帮助的情况下,盲目的让学生再去尝试,那再次失败的可能性是很大的,不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候,我们要与学生一起想办法,让他们在困难时得到及时引导和帮助,当然再高一个层次,也要制造那些学生经过努力,可以战胜的挫折,培养抗挫能力。总之,班主任
6、面对学生的错误、困难或失败解决的方法会很多。通常我们面对学生的错误,最多的是讲道理的方式,但所讲的道理比较抽象,这道理不仅要讲,更要让学生体验这道理。3、靠细心,拉近与学生的距离,但距离要适度。师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。比如,接一个新的班级,我总是力图用最短的时间去熟悉学生,熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等,要让学生知道,他时时刻刻都在老师的关注之中,老师没有忽视他的存在,就会无形中拉近彼此之间的距离;和学生谈话时,如果能够将学生的家庭状况聊一聊,而不是一上来就谈学
7、习和纪律,也能增强学生对老师的信任感;学生帮老师办事,是否说一句“谢谢!”,学生向老师问好,是否回问“你好!”;师生见面,不一定先等学生打招呼;对学生要以诚相待,以心相交,宽宏大度,公平合理,对成绩好的不偏爱,对后进生不歧视,平易近人,让学生感到你的可亲可敬,愿意接受你的教导从而健康成长。如果相反,动不动拉开架势,时而讥讽,时而哄骗,时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪,那就失去了学生的极大信任,学生对你会敬而远之。班主任须时时检点自己,用良好的形象感染学生,要求学生做到的,自已必须先做到;要求学生不做的,自已也不要做。班主任自身的榜样示范,表率作用,是让学生亲近的最大力量。4、注重批评的技巧,使
8、学生与老师的心贴得更近,连得更紧。批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我提倡个别进行批评。因学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要,一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。在班级管理中要建立起融洽的师生关系,不是一朝一夕就能实现的事情,它是一项长期的工作,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的一剂良方。 6 / 6