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1、【最新】幼儿园班主任培训心得体会（五）这次幼儿园班主任培训,令我豁然开朗.从_老师的精彩理论讲座中,得知_老师做了精心的准备,再加上她很深的理论功底,我从心底里感到佩服,通过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足._老师一些对教育教学工作很有见解,以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念又进一步得到更新,真是受益非浅.通过观摩了_幼儿园园长_的教育活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念.理论的应用水平与教学的创新能力得到提升.下面是我通过培训所获得的: 一.幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必
2、要手段 幼儿园教育活动要规范化.科学化,真正促进幼儿.教师的发展,就必须建构合理的评价体系.对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的.适宜的.分类的原则,采用观摩.谈话.案例分析等方法,重点关注教育活动目标的综合性.层次性.差异性;教育活动内容的生活化.趣味性.实效性;教育活动过程中活动方式的多样性.开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动.反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展. 二.幼儿园教学评价应注意以下问题 1.教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展. 2.评价应
3、当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感.态度虽然是伴随的过程,但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键. 3.要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着内容,如学习的方法.策略的渗透,对合作的体验.成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的内容,它对幼儿起着潜移默化的影响.教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣.态度.专注等同样是评价的重要信息和依据.结果是评价信息来源的一个部分.结果有显性与隐性之分,显性（外化.物化）的结果如作品.语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的唯一依据,它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性的东西可能更多,况且幼儿的学
4、习还更多地与他们的想象联系在一起.不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果. 4.教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视,教师的行为应当和幼儿的反应相适宜,教师对幼儿的评价是否有激励性.针对性.师生的互动应当是自然的.以幼儿的行为反应为依据的,而不是强拉硬扯的.教育活动是教师配合幼儿的发展步调.促进幼儿发展的过程,而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程. 5.教育活动应当是计划性和灵活性的结合,计划应当立足于对幼儿的了解,预成的计划应当是弹性的,应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整.切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开,不得有所调整. 6.材料的提供应当与活动的目标要求.幼儿的发展水平相适宜,应当具备适宜的结构,有利于幼儿操作发现,变化创新. 7.控制点的把握应当准确,控制点存在于教育活动的过程之中,有的是显性的,如观察学习-尝试创造-分享交流的活动设计,有的是隐性的,如探索-交流-归纳-迁移活动设中,感知-交流-归纳-迁移的活动设计等,不同的环节各有侧重.各有价值,按各阶段的教育意图是否达到.是否在幼儿身上得到了体现,完成的质量标准应当时这一环节的控制点,达到了控制点的要求,活动即可继续进行,否则就应作相应的调整. 总之,当好幼儿园的教师难,当好幼儿园的骨干教师更难,需要我们加倍努力.
