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1、课时教学设计二 年级 班级 科目 数学 时间 月 日 教学内容 用玻璃球测量物品质量教学目标1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。2、经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。教学重点 学会用玻璃球做单位测量物体有多重。教学难点 学会用玻璃球做单位测量物体有多重。教学环节 个人修改一、谈话导入，引出课题师：同学们，你和妈妈一起买过水果或蔬菜吗？我们在买水果或蔬菜时，怎么知道买了多少呀？生：售货员用秤称出物品的重量。师：对，想知道物品的重量需要用秤称一称，今天我们就学习和物品有关的知识。（板书：用天平比较物品的重量）二、自主探
2、索一、 教学做一做1。 1 在课前准备一个面包和一瓶水，通过观察先让学生说一说哪个轻 哪个重再让学生掂一掂 感受一下 并说一说有什么不同的感觉。2 用天平比较物体的轻重。教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，可以先让学生猜一猜 天平会有什么现象。再把水杯和面包分别放在两边的托盘 师：你观察到了什么？指名让学生说一说，让学生认识到哪边托盘下沉，哪边的物品重。 结合上面的活动，使学生了解用天平可以比较物品的轻重。 教学做一做 21 可以让学生掂一掂自己准备好的苹果和梨 判断一下哪个轻 哪个重学生可能会说法不一，师引导学生再分别用天平比较。 当苹果和梨的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻
3、重时，可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。把学生带来的苹果和梨放在一起 观察哪个梨可能与哪个苹果的质量相等。 师：这节课 我们认识了天平 并且学会了用天平比较两个物品的轻重。谁能说一说天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两下物品同样重 学生可能会有如下说法1、天平一边下沉 一边上翘 说明两个物品不一样重。2、天平下沉时那边的物品重 翘起来的那边的物品轻。3、天平平衡的时候 说明两边的物品同样重。三、学习测量1、教师出示鸭梨和玻璃球师： 不用掂，不用天平，同学们能判断了这个鸭梨和一枚玻璃球哪个重吗师 ：估计一下一个鸭梨和几个玻璃球同样重学生说学生可能说出 肯定是鸭梨重
4、。学生可能说出生 1：3 个。生 2：4 个。生 3：5 个。教师记下猜的数。进行实际测量。师 ：现在 我们用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化？学生可能说出生 1：天平向左边沉下去了。生 2：天平向鸭梨这边倾斜。生 3：指针偏向鸭梨方。师 好!现在我开始往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的变化。教师边放玻璃球边数数 让学生说天平的变化 直到天平平衡为止。学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出生 1：天平的左边一点一点的上翘右边一点一点的下沉。生 2：放梨的一边一点一点的上翘放玻璃球的一边一点一点的下沉。2、讨
5、论鸭梨和玻璃球的关系。师：天平平衡了，这个现象说明了什么？明确：一个鸭梨和 6 个玻璃球同样重。学生可能说出：生 1：说明两边一样重了。生 2：说明鸭梨和玻璃球同样重。生 3：说明一个鸭梨和 6 个玻璃球同样重。四、 尝试应用1 以小组为单位 拿出自己的数学书和铅笔盒等先掂一掂感觉一下 再估一估大约和几个玻璃球同样重 然后用天平实际测一测。学生以小组为单位 拿出自己的课本和铅笔盒 先掂一掂感受一下 再估一估大约跟几个玻璃球同样重 然后用天平实际测一测 把测量结果记下来。2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。语文课本测量的结果应该是一致 铅笔盒可能会有多种结果。学生可能说
6、出生 1、测量数学课本时 我们把书放在左边 在右边一个一个玻璃球的放 直到两边平衡为止。生 2、我们测量数学课本时 也是把书放在左边 但是 放棋子时 我是两个两个放的 直到平衡为止。师;你的数学课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师;通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。3、教师谈话说明做单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如木球、正方体等。但要注意作单位的物品轻重都要一样。五、实践应用1 练一练第 1 题2 练一练第 2 题利用学生带来的实物 让学生估测 再实际测量。最后交流六、全课小结。通过本节课的学习你有什么收获板书设计 用玻璃球测量物品质量1、测量梨的质量1 个梨的质量= （ ）个玻璃球的质量2、测量数学书和铅笔盒的质量 教学反思
