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1、-范文最新推荐-1 / 6信息技术环境下大学生学习方式的变革与实践摘要：信息技术的广泛普及，对人们的学习、工作、生活和思维方式带来前所未有的影响和冲击，使信息技术为学生学习服务，促进以学生学习方式为核心内容的改革。在信息技术环境下，大学生的学习方式改变了以往的单一形式，向综合的方向变革，向着自主性、创新性、虚拟性、交互协作性方向变革。信息技术走进教育领域，不只是学习方式的简单补充，而是思想和观念的一种深层次的冲击，从而推进学习方式的变革。因此，笔者将结合远程教育学这门课程对大学生新的学习方式来进行具体的实践。7408关键词：信息技术；学习方式；大学生Reform and Practice of
2、 College Learning under informationTechnology Environment Abstract：Wide spread of information technology has brought unprecedented influence and impact to learn, work, life andthe way of thinking for people,and make information technology service for students to learn, to promote student learning as
3、 the core content of the reform.In the information technology environment, college students learning styles changed in the past in the form of a single,the styles of learning changed the past single form, towards the direction of the integrated,and become autonomy, innovative, virtual, interactive c
4、ollaborative direction change.Information technology into the field of teaching education, not only the way to learn simple supplement, but a deep impact of thoughts and ideas, so as to promote innovations on their ways of learning.Therefore, this paper will combine the the course of distance educat
5、ion on college students new way of learning to practice.Keywords：Information technology;learning style; University student目录-范文最新推荐-3 / 6摘要 1Abstract1引言 1 1.2 学习方式的变革方向学习方式本身没有优劣之分，但是并不意味着学生的所有的学习方式都是理想的。事实上，学生的学习方式是一个永远需要变革的范畴，随着信息技术的发展，学生的学习方式发生了很大的变化。传统的学习者是单向个体性的、被动性的、继承性的、现实性的，这些特点阻碍了大学生的学习效率和学
6、习能力的提高，但在信息技术环境下，大学生的学习方式发生了巨大的变革，现在大学生的学习方式已经不再是以前的方式，开始向具有交互协作性的、自主性的、创新性的、虚拟性的方向转变。2 信息技术环境下大学生学习方式的特点1.1 交互协作性交互协作学习形式多种多样，协作内容可多可少，从信息技术的发展本身来看，网络教学可以给学生提供多种媒体的学习资源（文本、图像、声音、视频等），满足各种学习需要3：一方面是教师与学生，学生与学生之间的协作式学习；另一方面学生可以通过网络把作业提交给教师，也可以和教师进行视频学习；学生与学生之间可以利用 QQ 交流工具，来探讨学习中遇到的问题。1.2 自主性在知识经济时代的告
7、诉发展下、竞争、创新的压力下由传统经济社会的教育接受动着转变为适应社会、促进社会发展而自主地投入到不断获取新知识、捕捉新信息的学习中的主动学习者4。主要因为在信息技-范文最新推荐-5 / 6术环境下，当代大学生的思维方式有了很大变化，每个学生都有自己的学习目标，这主要是因为大学生通过网络了解这个世界时，他们能了解到在没有信息技术时了解不到的新知识，在这种情况下，学生们已经不满足课堂中教师对教材的讲解，他们开始通过信息技术来更深入的学习自己的专业知识，在他们充分掌握本专业知识之后，开始自主探索自己比较感兴趣的新知识。 开课时间：2013 年上学期授课教师：周素娜课时：51学分：3 分课程目标：远
8、程教育学(Distance Education, 简称DE)是研究远程教育的规律、原理、方法和特点的学问。它将远程教育这一社会历史现象的各个方面作为研究客体，探讨这类新型教育形态的发生和发展的内在规律及其丰富的表现形式。本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，通过课程的学习，使学生对远程教育的发展历史与展望、远程教育学学科理论基础和远程教育学主要分支学科（远程教育中的信息技术和媒体教学、远程教育的课程开发和教学设计、远程教育中的学习支助服务、远程教育管理和质量保证等）的基础知识有所了解，为将来更快更好地适应远程教学和开放学习的新环境。同时使学生具备新的学习态度，培养和发展其新的策略和方法。第一个环节:在课堂最后十几分钟，周素娜老师提出问题。在本学科中的第九章远程教育分类学与国际比较研究中就我国普通高等院校创办现代远程教育这一现象，周素娜老师提出“请你就远程教育在我国高等教育大众化和终身化学习网络化进程中的作用谈谈你的看法” 。 信息技术环境下大学生学习方式的变革与实践(3):
