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1、3、各就各位 ：(1) 教师读一段对话 Dialogue或课文 Text, 也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)
2、。 (5) 变化：可编排其内容，如 At the Zoo 或 In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。8：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：Three。站在他旁边的同学说：Four,five,six.第三位同学任意说出一个数字 Eleven，站在他旁边的同学说：Twelve, thirteen, fourteen.以此类推，把游戏做完。此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（Team），任意一个同学说错，全队
3、同时坐下。另一队同学继续。9：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。主持人发令：Ready , Go !参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得分。直到主持人宣布
4、比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。得分多的同学获胜。第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。10： 描述人物（猜词 1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如 daughter，学生可以说：It is a child of a family . It is a girl .It has 8 letters ./ The first letter of the word is D .其他同学就
5、可以猜出卡片上的名词。又如 uncle，学生可以说：A fathers brother /A mothers brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：Its a man . He is my fathers friend . I call him又如 cook，学生可以说：It has 4 letters . Its in the sentence “My mother cooks good meals.”She or he works in the kitchen .注意：（） 教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人
6、的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；（） 必要时提示表述句型：Its a man . He _. Its a woman . She _. It has _letters.等。（） 学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。11： 描述职业(猜词 2)游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。12： 心有灵犀(猜词 3)（I know what you mean-words guessin
7、g）操作方法：1、 准备道具一套（可以是 10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。2、 学生 4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、 每位同学限时 60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。14：问答接龙操作方法：1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、 部分同学到教室前面，当教师说“Go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“Stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际
8、的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“Go”时，继续游戏。对话内容如：Whats your name ?_How old are you ?_Where does your father work ?_What does your father do ? _Hes a postman ._Which sport do you like better , football or basketball ?_What animal do you like best ?_Who is your monitor ?_Who sits beside you ?此游戏如果在小组之间进
9、行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。15：看一看，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如 worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演 1个职业特征，由 1个学生猜单词。结束后再轮下 1个。依次类推，组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表
10、进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。16：听一听，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成若干组。2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。17：看动作说地点操作方法：1、将班级学生分成 2组。2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：Where is he /she ?3、另一组学生逐一猜:is in the kitchen. is watching TV in the sitting room.等3、 每组
11、确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对 1 项得 1分；每错 1项扣 1分。得分多的获胜。18：当向导操作方法：将学生分成为 2人一组。学生 A表达想去做某事，学生 B指引去什么地方。例如：A: I want to find some information on the Internet.B: You can go to the computer room.A: I cant find Miss Wang.B: You can go to the teachers office first.19：动作接龙操作方法：1、 准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡 1词。2、 将全班分
12、为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如 fold his clothes或 get dressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如 washes his clothes, folds his clothes.3、 教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得 3分，任何一个环节不符的，都不得分。4、 四组间竞赛，积分多的组获胜。20、 猜问句操作方法：1、教师事先准备好正面写有
13、问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。2、将全班分成若干组。3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得 1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。卡片示例 1正面：Could you please buy some drinks and snacks ?背面：Sorry ， I cant . Im so busy . Besides , I have no money with me.卡片示例 2正面：Could I use your car this afternoon ?背面：Sure .
14、But you have to be back before six . Ill have to go out to have a party then .21：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。22：表达情感，给出理由操作方法：1、教师给出语言材料，如：(1)Your father hit you yesterday . What did you behave ?(2)
15、 You see your classmate making faces . What will you behave ?(3)You fell off the bike . And you hurt badly . What will you behave ?(4)Your dog died yesterday . What did you behave ?(5)You saw your classmate drawing a dog on a students back . What did you behave ?4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；（） 演材料中叙述的事件。（2）模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由：He cried because.23：走走停停操作方法：1、将学生分成若干组。2、教师告诉学生，当你说“Go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“Stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：学生甲：Do your parents let you watch TV ?学生乙：No , they dont .(Yes , they do .)学生甲：
