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1、多媒体环境下的教学设计案例 1课程名称：语文 设计者：袁振红 单位（学校）：任丘市实验小学 授课班级：一（1）班章节名称 215 大自然的语言 计划学时 2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。2理解诗歌内容，了解大自然有那些语言。3正确、流利地朗读课文。 4培养观察能力、思维能力。5激发观察自然现象的兴趣。 知识点编 号学习目标 具 体 描 述 语 句学习目标描述
2、2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。正确、流利地朗读课文。热爱大自然、观察大自然。项 目 内 容 解 决 措 施教学重点1.学习生字、新词。2.理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。2.课前组织观察（春天景色、鱼鳞） 、搜集资料；课上交流讨论。教学难点理解：为什么说“不爱学习的人永远看不懂，粗心大意的人永远看不见。 ”当学生明白了“只有了
3、解三叶虫是生活在水中的古生物这一知识，才能知道有三叶虫化石的地方曾是汪洋一片”这个问题时，难点就会迎刃而解。知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件 3课件4（图片、音乐）生字词春天图、喜玛拉雅山形成（动画） 、资源库。音乐大自然图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺） 、义；理解词语意思。深入理解大自然语言。配乐读增加美感。激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。4 分4 分1
4、 分1 分自制库存自制库存库存网上下载教学媒体资源的选择 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计15、大自然的 语言蝌蚪春天来了鱼鳞图两圈一岁 仔细观察、爱学习三叶虫化石汪洋一片课堂教学过程结构的设
5、计教学模式：探究型 教学过程结构：一激趣导入教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动 教师进行逻辑判断1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。（2）大自然美丽、神奇。3、齐读课题。1.赏图提问：（1）大自然里有什么？（2）给你怎样的感觉？2.总括：大自然真是太美丽、神奇了！ 如果你仔细观察，她还有好多悄悄话要对你说呢！3.板书课题 15、大自然的语言课件 1开 始1. 课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1)随机引导学生理解语言。 我们在用什么交谈？ 有声语言回答问题前为什么要举手? 无声语言总括： (2)归纳重点问题。 大自然
6、有哪些语言？ 怎样才能发现大自然的语言？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引题“她会有好多悄悄话会对你说呢！”SETCS：第一学段 课程标准：1-2 年级 （二）2 、7课堂教学过程结构的设计二、质疑定标（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解诗歌内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习 2、3、4、自然段1.自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2. 指导学写诗歌。1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。课件 2三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)1.
7、看书听师配乐读.2. 自由读,边读边划出生字、新词。3. 自学4. 汇报自学结果。课件 3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，划出诗共有几节？ (五节)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。3.自学，完成目标 1、2、3，教师巡回指导。4.汇报自学结果。SETCS：第一学段 A5 课程标准：1 2 年级 （三）2SETCS：第一学段 A3 课程标准：12 年级（一）3（二）7课堂教学过程结构的设计1. 自由结组。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。 （小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌自由结组，
8、选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌 的环节增强了运用语言的能力。春天组：、朗读第二小节、理解句子：你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗点。、说一说，还有哪些语言告诉我们春天来了。、春天好美呀！选一段音乐，美美地读一读，边读边想象。活动一年龄组：.自由朗读第三小节.各自出示课前搜集的鱼鳞，互相观察，说一说鱼有几岁。.你还了解哪些有关年龄方面的大自然的语言？、选音乐,配乐朗读。活动二课件 4SETCS：第一学段 A3 、A5 课程标准：12 年级 （二）7课程标准：12 年级（二）2、 （三）3、 （四）
9、4SETCS：第一学段A2、A4 课程标准：12 年级（二）2、5、7课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。化石组：默读并质疑“为什么喜马拉雅山曾经是汪洋一片”？小组讨论。配乐读，边读边想：还有那些有关化石方面的语言？活动三1.说一说，学了这篇课文，你有什么收获？2.随机总结，激发情感：大自然真是太神奇了，我们应该热爱大自然，保护大自然，探索大自然的奥秘。同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对大自然产生了兴趣。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束四.激发情感课程标准：12 年级（二）5、 （三）4SETCS：第一学段 A4课程
10、标准：12 年级（二）2、 （二）5、 （三）4第二课时活动课程：说一说，你搜集的大自然语言（略） 。SETCS：第一学段 A2、A4知识点编 号学习目标 练 习 题 目 内 容形成性练习15-115-215-315-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、拼音写词语go s hush yng yun （） （ ） （ ） （ ）2、看图填词语（ ）大海 国徽 （ ）在天安门城楼上 3、填空（说一说）水里的蝌蚪，告诉我们 。鱼鳞上的圈圈， 圈一岁（填数量） 。 ， 告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片。4、任选一题，说一说。(1)下雨前有哪些现象。(2)地震前有哪些现象。5、选一小节诗，配上音乐，有感情地读一读。形成性评价1形成性练习题 1-3 题同学们完成很好。第 5 题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。第 4 题，同学们下雨前的现象了解的很多，但地震前的现象大多数同学说得不够全面。2通过第二课时的活动课了解到，大部分同学搜集的大自然语言知识较多，个别同学知识面窄。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。整理人：王俊萍
