《远程教育在农村小学英语合作学习中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《远程教育在农村小学英语合作学习中的应用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、远程教育在农村小学英语合作学习中的应用现代远程教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，进行跨时空教学。远程教育作为一种教育教学方式，对传统的教育模式提出了新的挑战。它的出现不但带来了教学方法的变革，更使得传统的教师教、学生学的教学关系发生根本性的改变。由 于 我 国 普 遍 存 在 的 是 四 五 十 个 人 的 大 班 授 课 ， 这 对 于 课 堂 各 种 活 动 的 组 织 ，有 一 定 的 难 度 。 英 语 课 程 标 准 指 出 ： “英 语 课 程 倡 导 任 务 型 的 教 学 模 式 ，
2、 让 学 生 在 教师 的 指 导 下 ， 通 过 感 知 ， 体 验 ， 实 践 ， 参 与 和 合 作 等 方 式 ， 实 现 任 务 的 目 标 ， 感 受 成 功 。”因此 ， 在 目 前 的 英 语 教 学 中 ， 课 堂 小 组 活 动 越 来 越 受 到 重 视 ， 被 教 师 们 普 遍 接 受 和 采 纳运 用 。 其 优 势 主 要 在 于 保 证 了 全 体 学 生 的 参 与 性 ， 体 现 了 以 学 生 为 中 心 ， 最 大 限 度 地增 加 了 人 均 语 言 活 动 量 ， 活 跃 了 课 堂 气 氛 ， 调 动 了 学 生 学 习 积 极 性 ， 培 养 了
3、 学 生 的 合作 意 识 与 交 往 能 力 。 小 学 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 （ 试 行 ） 指 出 ： “根 据 小 学 生 学 习 的 特 点 ， 小 学 英语 教 学 要 创 造 以 活 动 课 为 主 的 教 学 模 式 。”在 这 个 基 本 模 式 的 指 导 下 ， 我 加 强 了 对 利 用 小组 合 作 学 习 优 化 小 学 英 语 教 学 的 方 法 的 探 索 。 实 践 证 明 ， 无 论 在 学 生 语 言 能 力 的 提 高 ，还 是 在 学 生 人 格 塑 造 上 ， 小 组 合 作 学 习 都 是 优 化 小 学 英 语 教 学 的 一
4、条 十 分 有 效 的 途 径 。一 、 合 作 学 习 小 组 的 建 立 。要 组 织 好 小 组 活 动 ， 决 不 能 简 单 地 按 座 位 划 分 小 组 ， 而 应 该 根 据 学 生 对 英 语 的 感觉 ， 好 中 差 搭 配 形 成 四 人 或 六 人 一 组 的 活 动 小 组 。 在 英 语 课 堂 中 ， 教 师 可 适 当 调 整 座位 ， 让 小 组 成 员 前 后 桌 就 坐 。 划 分 小 组 时 ， 还 要 注 意 组 与 组 之 间 的 均 衡 ， 确 保 每 个 小组 都 有 一 到 两 名 成 绩 较 好 的 同 学 。 教 师 要 注 意 这 些 学
5、 生 的 组 织 的 培 养 ， 发 挥 他 们 的 骨干 作 用 ， 使 他 们 成 为 活 动 的 核 心 。 划 分 好 小 组 ， 使 各 个 组 的 同 学 有 一 定 的 可 比 性 。建 立 了 合 作 小 组 以 后 ,使 组 内 学 生 由 竞 争 关 系 转 为 了 合 作 关 系,组 内 的 每 一 个 成 员 都 有 展现自 己 的 机 会 。 但 要 充 分 发 挥 合 作 小 组 的 功 能 ， 成 员 间 必 须 进 行 明 确 的 分 工 ， 使 人 人都 有 任 务 。比 如 ， 各 组 应 该 有 一 名 组 长 ， 一 名 纪 律 监 督 员 ， 一 名
6、质 检 员 ， 一 名 记 录 员等 。 岗 位 还 应 该 经常 轮 换 ， 使 小 组 内 的 每 位 成 员 都 有 机 会 尝 试 不 同 岗 位 带 来 的 责 任 和 乐 趣 。二 、 小 组 合 作 学 习 的 进 行 方 式 。小 组 合 作 学 习 通 过 个 人 ， 小 组 ， 班 级 三 个 层 次 达 标 来 完 成 教 学 任 务 。 首 先 ， 作 为个 人 ，都 能 在 一 定 程 度 上 形 成 对 教 学 任 务 的 理 解 ； 然 后 ， 根 据 自 己 的 实 际 情 况 ， 在 组内 大 胆 交 流 ，互 相 启 发 ， 互 相 学 习 ， 取 长 补
7、短 ， 力 争 使 学 生 在 组 内 达 标 ， 并 通 过 形 成合 力 达 到 小 组 应 该 达到 的 标 准 ， 实 现 全 组 达 标 ； 最 后 ， 以 组 为 单 位 ， 在 全 班 范 围 内 评比 奖 励 ， 各 组 间 相 互 学 习 ，赶 先 帮 后 ， 力 争 全 班 达 标 。三 、 小 组 合 作 学 习 的 评 价 。对 小 组 合 作 学 习 后 的 评 价 至 关 重 要 ， 适 当 的 评 价 ， 能 激 励 学 生 学 习 ， 使 学 习 获 得成 就 感 ，增 强 自 信 心 ， 培 养 合 作 精 神 。总 的 来 说 ， 对 小 组 合 作 学 习
8、 的 评 价 ， 要 以 评 小 组 为 主 ， 评 个 人 为 辅 ， 要 以 评 全 面为 辅 ，评 特 色 为 辅 ， 评 过 程 为 主 ， 评 结 果 为 辅 。 通 过 适 当 的 评 价 ， 使 学 生 能 不 断 看 到自 己 经 过 努 力取 得 的 进 步 ， 看 到 同 伴 之 间 共 同 奋 斗 的 佳 绩 ， 明 白 小 组 合 作 的 意 义 和 重 大 作 用 。四 、 形 成 长 期 合 作 学 习 小 组 ， 增 强 长 效 性为 了 增 强 学 生 对 课 堂 小 组 活 动 的 责 任 感 ， 调 动 学 生 参 与 活 动 的 积 极 性 ， 使 活 动
9、 小组 成 为长 期 的 合 作 学 习 小 组 很 有 必 要 。 课 堂 上 活 动 小 组 建 立 后 ， 课 后 的 学 习 ， 也 有 必要 按 小 组 进 行 。因 为 离 开 了 教 师 ， 同 学 之 间 更 需 要 相 互 帮 助 ， 相 互 合 作 。 相 互 督 促 ，相 互 鼓 励 。 因 此 ， 在 学生 中 形 成 长 期 合 作 学 习 小 组 ， 是 提 高 学 生 学 习 积 极 性 、 主 动 性的 有 效 方 法 。 长 期 的 合 作 学 习 小 组 的 建 立 ， 加 强 了 同 学 之 间 的 感 情 交 流 ， 增 强 了 小 组 成 员 对 小组
10、 的 责 任感 ， 使 课 堂 小 组 活 动 的 质 量 得 到 了 充 分 的 保 证 。 在 课 后 的 学 习 及 学 生 的 日 常管 理 中 ， 合 作 学 习小 组 也 有 其 巨 大 的 优 势 。 如 ： 作 业 的 完 成 ， 成 绩 差 的 学 生 可 以 在 小组 中 得 到 帮 助 ， 而 避免 抄 袭现 象 。 而 成 绩 好 的 同 学 在 帮 助 别 人 的 同 时 ， 巩 固 了 所 学 知识 。 当 然 教 师 在 检 查 作 业 时 ，要 注 意对 整 个 小 组 作 出 评 价 。 再 如 ： 在 抽 背 单 词 或 对 话时 ， 可 抽 查 水 平 相
11、 当 的 小 组 成 员 ，同 时 对 个 人和 小 组 作 出 评 价 。 在 考 试 检 测 时 ， 可 只对 小 组 成 绩 进 行 统 计 公 布 ， 并 建 立 健 全小 组 成 绩 档 案 ，把 小 组 成 绩 的 提 高 作 为 对 学 生个 人 成 绩 评 价 的 一 个 条 件 。在 教 学 实 践 中 我 认 识 到 ， 也 许 某 个 学 生 个 体 能 力 不 是 最 突 出 的 ， 但 在 合 作 学 习 中有 可 能是 佼 佼 者 。 尽 管 有 的 组 员 成 绩 不 够 理 想 ， 但 在 某 些 方 面 会 有 突 出 表 现 。 教 师 应该 多 创 造 这 种 机会 ， 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 ， 让 他 们 为 代 表 集 体 完 成 任 务 而自 豪 ， 让 每 个 学 生 体会 到成 功 的 喜 悦 。 小 组 合 作 学 习 不 仅 突 出 了 学 生 主 体 ， 尊 重 了 个体 差 异 ， 而 且 保 证 了 学 生 学习 任 务的 完 成 ， 对 增 强 学 生 群 体 合 作 意 识 ， 实 施 素 质 教 育 ，培 养 全 面 发 展 的 人 才 都 可 发 挥 巨大 作 用 。
