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1、第 13 课 伟 大 的 开 端 ( 教学设计 )一、教学目标与重难点课题第13课 伟大的开端课型新课课时1课时教学目标1、 知识与能力简述五四爱国运动的基本史实；简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。2、情感态度与价值：通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学青年彻底的不妥协的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担重任的优秀品质。通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明。3、过程与方法本节课尝试以学生自学为基础，通过相互合作，掌握本课知识要点；教师对本课难点及知识体系
2、进行引导、疏通，加强学生对本课知识的理解。选取优秀影视片片断或有代表性的图片等各类资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。重点1、初步理解五四精神和认识中国共产党成立的历史意义，激发学生学青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；2、了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。难点初步理解五四精神和认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。学情分析初二学生尚处于心理与生理向青年过渡的转型期，对周遭世界充满了求知求真求实的渴望。不再一味盲从，他们喜欢用自己的眼睛审视世界，发现见解。因而教师必须充分认识到这一点并因势利导，使之完善。二、教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设
3、计意图课前准备1、 教师将全班学生分为三个探究小组。2、 发放预习学案。3、 教师准备好本课课件。1、 第一探究小组收集五四运动的内容，第二探究小组收集中共一大的内容，第三探究小组收集第一次工运高潮内容。2、 完成预习学案。1、使学生有的放矢，发挥其主观能动作用（看书、查资料等）做好预习。2、本课容量大，制作课件可节省时间，既充实了内容，又便于有意拓展，打造高效课堂。教学设计教学设计教学设计（一）、导入新课：大屏幕显示本国庆六十周年北京大学生游行的图片。教师提问：这是国庆六十周年学生游行的场景，青年学生是在用他们的热情来欢庆祖国母亲的60华诞，而在91年前的五月四日也有一群爱国学生为了国家民族
4、的利益，也走上街头振臂高呼，游行示威。为什么他们有如此举动，目的是为了什么？带着这些疑问我们一起来探究今天将要学习的新课。1、观察图片2、对教师所设的教学情景充满了好奇。带着好奇，带着疑问进入新课的学习。1、通过创设国庆六十周年北京大学生游行的情境，导入五四爱国运动，激发学生兴趣。2、提出问题，引导思考。3、导入新课。 （二）、新课教学：1、 老师请学生将课前发放的预习学案巩固完成，请三个小组同学以抢答的形式回答，不足之处本组其他同学补充。2、 屏幕显示本课的标题和主要要探究的三目内容的标题。3、展示学生街头演讲的图片，请一组同学派代表讲解五四运动的经过，这组其他同学做补充。其中要涉及五四运动
5、发生的导火线、时间、经过、结果、意义等内容，其中在涉及经过的两个阶段时展示地图体现出前后两个阶段的变化，在结果这一内容之后播放电影我的1919中中国代表拒绝在合约上签字的片段。之后老师展示几段材料，请同学探讨什么是五四精神，在今天如何发扬五四精神？教师过渡：屏幕显示问题：五四运动和中国共产党这两个重要事件有什么联系?导入下一目。4、展示中共一大召开的复原图，请一组同学模拟中共一大开会的场面，表演一大开会的的场景，请其他观看的同学从中找到一大的主要内容有哪些？完成表格名称奋斗目 标当前任 务领导机 构请学生探究用中国革命史上的具体事件说明“自从有了共产党，中国的面貌就焕然一新了” 吗？老师总结并
6、在屏幕上用时间隧道的形式展示具体事件。教师过渡：在展示历史事件的过程中，会出现中国共产党领导的第一次工人运动高潮，教师总结具体事件时导入到第三目。5、展示工人罢工的图片，假设你是中国共产党安排在报社的一名记者处在当时第一次工运动时期，你会怎样报道这次运动？请第三组同学选个代表来做这名记者，把如何报道这次工人运动告诉给同学们。学生在报道这次工人运动时，老师配合同学展示工人罢工的分布图。1、学生用5分钟时间快速阅读书本并巩固课前完成预习学案。2、观察图片，课前搜集关于五四运动的一组同学派代表讲解五四运动的内容，其他同学补充。 3、通过讨论学生认识到：五四精神的核心就是爱国主义精神。4、学生讨论分析
7、两者的联系。5、学生模拟中共一大开会场景，表演历史剧。6、观看历史剧的同学在教师指导下完成此表。、7、学生思考、讨论这一探究问题，学生阐发自己观点。8、学生观察图片，课前搜集关于工人运动资料的一组同学选一代表来向同学们报道他所看到场景，其他组的同学从他的报道中提炼关键内容。1、预习学案的完成巩固使学生对本节课的内容有个整体把握，做到心中有数。2、通过引导学生自主探究，达到生生互动、师生互动效果，培养学生综合概括和语言表达能力，突出重点，化解难点。3、通过设疑讨论，增强学生学习探究的兴趣。4、展示学生才艺，培养学生语言表达能力。让学生带着问题去观看，可以印象深刻的记忆体会中共一大的建立。5、巩固
8、新知识。6、根据讨论问题自主探究质疑，充分调动学生学习的主动性和自主分析问题的能力。7、创设情境，激发学生兴趣。锻炼学生的语言表达能力。教学设计教学设计（三）、思考探究，小组交流：教师展示今天这节课需要进一步探究的几个问题1、为什么五四运动的结果是“取得初步胜利”？2、中国共产党与近代中国其他政党有什么不同？3、中国早期的工人运动为什么都失败了？三组同学小组内讨论之后，各抒己见。1、学生思考、讨论。2、学生各抒己见踊跃发言。1、巩固新知。2、设探究题，引导学生多角度多层面史论结合、客观公正、辩证分析历史问题的能力。（四）、小组总结：学生总结畅谈本课所学所得（教师适当点拔）。学生自由表述自己的看
9、法、感受。通过学生自由表述，活跃了课堂气氛，巩固新知，加深印象。（ 五）、教师总结：1、大屏幕显示本课小结的歌谣，学生齐读。学生齐读歌谣，并在短时间内理解记忆歌谣记忆历史，枯燥变为有趣，阅读朗朗上口，记忆扎实牢固。（六）、巩固练习：设置选择题及材料题，由易到难，由浅入深，有效培养学生分析问题解决问题的能力。学生积极踊跃回答问题。通过练习强化与巩固新知，以抢答的方式调动学生的答题积极性，活跃课堂气氛。（七）、知识拓展：课后活动二选一：回顾中国共产主义青年团的成立及发展简史，写一篇小文章。 回顾中国共产党的建立及发展简史，写一篇小文章。学生课后查找资料，完成课后写作。通过课后活动锻炼了学生查找资料
10、的能力并拓展了知识面。教学反思本课着重介绍了五四运动和中国共产党的成立，它们是中国革命史上里程碑式的事件，上承“辛亥革命”，下启“国民大革命”，所以地位十分重要。鉴于本课的重要性及新课标的要求，我采用创设情境法、分析讨论法、小组合作探究、角色扮演等教学方法，达到了让学生参与到教学当中来，参与到历史事件当中去的目的，并在活动中夯实了基础知识，解决了重难点。在情感目标实现的过程中，我采用材料分析和读图等教学方法，在润物细无声中，使学生实现了情感的升华。此外，我在小组内部设置问题时，注重难易结合，使不同层次的学生都得到锻炼机会，增强了学生信心和提高了学生学习兴趣。 不足之处，时间略紧，感觉意犹未尽。三、板书设计巴黎和会引发五四运动旧民主主义革命 新民主主义革命 1919年促生中国共产党的诞生1921年7月23日行动工人运动的高涨
