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1、课程教学改革研究论文(10篇)第一篇：物流设施与规划课程教学改革 课程教学现状及存在问题 现代物流设施与规划课程内容多、涉及面广，我校目前的学时安排是学时，包括学时的实验，另设一周的课程设计实践环节。由于课程内容较多，目前授课方式主要以教师课堂讲授为主、课堂提问讨论为辅的方式，并安排实验和课程设计以培养学生的实践动手能力。但在教学实践中，由于受传统教学方式及其他客观条件的影响，目前仍然存在一些不足，具体表现在以下方面。 课程内容更新不及时 现行所用教材模式比较单一，教材内容更新不及时，不能紧跟当前物流技术的发展。现有课程内容体系建立在知识的系统性和完整性之上，由于客观条件制约，对知识点的选择和
2、安排仍保持传统教学理念，新技术、新思想等知识点增加缓慢。目前所用教材的知识内容体系创新性不够，没有体现“卓越计划”中所要求的“能力”主线，与现阶段生产实际要求的课程内容存在一定的差距。 工程实践方面内容少 该课程教学内容较多，再加上客观条件的限制，很难将实践教学内容贯穿于课堂教学中。一方面许多物流公司鉴于安全方面的考虑，不愿接收大量学生到现场参观学习；另一方面在制定课程教学大纲时也只安排了课堂教学，在课堂教学之外只能通过认识实习安排一次或有限的几次现场观摩学习。因此，学生看到的只是物流公司某一阶段的现场运作状态，很难看到整个公司的具体运营情况，导致课堂教学和工程实践之间严重脱节，学生工程实践能
3、力不能得到充分锻炼。 创新思维培养不足 学时少、教学内容多的现实矛盾使得教师有时不得不采取满堂灌的教学方式，课堂上引导学生独立思考的时间少。再则课堂教学方式单一也使得学生缺少自主学习和训练。目前这种教学方式对培养学生的创新思维和创新能力不利，不符合“卓越计划”人才培养的要求。 考核方式单一 考核方式是课程教学的最后一个环节，科学、合理的考核形式在某种程度上能指导学生的学习方式。课程自开设以来，考核方式主要采取笔试形式，兼顾学生平时成绩，即平时成绩占、期末考试卷面成绩占。其中，平时成绩主要依据出勤、课堂表现、课堂提问和作业综合打分。试卷题目类型主要包括填空、名词解释、判断题、选择题、简答题与案例
4、分析。 课程教学模式改革措施 现代物流设施与规划课程是一门综合性和实践性较强的课程，为满足“卓越计划”的要求，在教学过程中应更加侧重工程实践能力、创新能力的培养。因此，调整教学内容、创新教学方法与教学手段、完善考核体系，是当前教学模式改革的首要任务。为此，本文提出“卓越计划”下集课堂教学、校内集中实践教学和企业实践教学于一体的教学模式。 课堂教学 调整教学内容 根据“卓越计划”的培养目的与要求，对现行课程教学内容进行调整及优化。（）调整教学重点。重点讲授厂址选择、设施规划与布局、仓储物流、现代物流信息技术、港口物流设备以及配送中心的规划等内容。针对厂址选择、规划与布局内容，用变速箱厂规划与布局
5、案例将其贯穿到一起进行分析，以增强学生的综合分析能力。针对物流设备、现代信息技术内容，利用视频辅助教学以增强学生对现场的感受能力，为课程的实践教学奠定基础。（）精简课堂讲授内容。课程安排在大四上学期，前期讲授的相关课程有机械设计基础、运筹学与系统工程等。在课堂讲授过程中，涉及到前期课程的相关内容时，只提及要点，以节省课堂教学时间。 设计教学环节 （）课前预习。通过我校网络教学平台开辟“现代物流设施与规划”的“课程讨论区”或学生班级群，每次授课之前，将课程讲义、多媒体课件上传到网络教学平台或群共享供每位学生下载，以便学生课前预习，提高课堂教学效率和互动讨论的效果。（）课堂教学。主要采取基于问题与
6、案例相结合的教学、多媒体视频教学与课堂讲解及互动讨论相结合的模式。根据讲授的重点，在引入案例以辅助学生理解时，先针对案例提出问题，让学生带着问题去读案例，然后回答，这样可获得更好的学习效果。对于讲解难以用语言描述或者描述不准确的内容，可以用视频片段辅助，例如讲解物流机械设备、自动化立体仓库以及条码技术等内容时，视频教学就获得了良好的效果。（）课后巩固。课后布置作业让学生通过查阅资料等手段，独立完成相关问题的解答或给出解决方案，遇到疑难问题，仍可通过“课程讨论区”或者群与教师或其他学生交流。这样可以激发学生的研究创新能力。 校内集中实践教学 主要包括课程设计、创新实践和综合性实验。 课程设计 课
7、程设计是理论教学完成后的一项重要的实践教学活动，是对前期理论教学效果的检验，同时也是一个培养学生分析问题和解决问题能力的过程。课程设计的选题直接影响学生积极性的发挥、创新性思维及动手能力的培养，在选题时范围要扩大到服务业并结合实践选题，同时控制同一选题的人数。严格控制设计过程，让学生提交阶段性的报告和图纸，以提高设计质量和防止出现抄袭。目前我校课程设计的选题分两个内容：某港口集装箱堆场的规划与设计。主要以小组的形式到港口码头堆场收集资料，并借助于仿真软件来辅助设计；自选题目，主要针对服务业，如超市、快递业中转点的选址与规划等。利用我校工程训练中心和物流工程实验室的优势开展课程设计环节教学，从选
8、题、设计到答辩，每个节点都能保质保量完成，同时在设计过程中又能让学生以团队或小组形式互相交流和讨论，激发创新性思维。此环节可为毕业设计环节奠定一定的基础。 创新实践 该部分主要通过“物流游戏”教学法和教师科研的“渗透式”教学来激发学生创新能力。（）“物流游戏”教学法。游戏教学法就是将教学转换成某种方式的游戏，通过提供具体的游戏流程操作，让学生“”。如在厂址选择一章中，按照厂址选择考虑的因素，将学生分成不同的小组，分别代表“政府人员”、“社区居民”、“企业决策人员”等，扮演不同的角色，对备选厂址进行讨论、分析并给出决策结果。通过游戏教学，学生们共同讨论，激发了他们的求知欲，让知识学习的过程变成一
9、个知识探索的过程，对理论知识的记忆也会更加牢固。（）教师科研的“渗透式”教学。利用教师的科研项目，让部分优秀学生参与到科研的子课题中，从查找文献、撰写阶段性报告到参与科研课题的讨论，每个环节在教师的指导下由学生尽可能地去发现问题、分析问题并解决问题，逐渐培养学生的独立思考能力和创新实践能力。同时，教师为部分优秀学生申请了大学生创新创业项目（“电子产品生产线物流工位器具设计”和“汽车发动机轴类零件物流工位器具设计”），分阶段给学生下达任务，每周进行一次讨论，主要内容为课题的进展以及执行过程中遇到的困难。 综合性实验 利用我校物流工程实验室的优势开展综合性实验设计，如目前开展的综合性实验自动化立体
10、仓库模拟，主要有条码识别和检测、出入库管理等内容。在教师的指导下，学生可根据仓储物流的实际运作过程来设计创新性综合实验，通过小组讨论形成方案，然后借助于计算机程序、物流仿真软件以及自动化立体仓库物流实验装置台（含条码数据采集器）来实现整个过程的模拟。综合性实验的设计既体现了基础课、专业课知识的综合应用，又能培养学生的实践动手能力。 企业实践教学 该部分包括企业参观与调研、课程实习和企业专业实习三方面。 企业参观与调研 主要方式是带学生到工厂进行工程实践指导。我校工业工程专业目前的校外实习基地主要有东风汽车有限公司、湛江港集团公司、可口可乐（中国）公司湛江分公司等。由于该课程开设在第七学期，因此
11、，学生可利用前期的认识实习、生产实习充分了解企业的流通加工、包装、仓储以及配送等环节，熟悉现场安装、调试、生产维护等过程。其主要目的是锻炼学生综合运用所学理论知识分析并解决工程实际问题的能力，培养学生的创新意识。 课程实习 课程实习就是通过企业的参观与调研，根据收集的素材，培养学生运用课程所学理论知识对生产现场提出合理化建议并设计可行的方案来解决实际工程问题的能力。借助于湛江港集团的地理优势，校内指导教师和企业实训导师共同布置实习内容，如集装箱码头堆场中物流车辆的管理与优化、龙门吊的合理配置、集装箱的进出场顺序等。实习过程中教师全程跟踪，及时督促学生实习、完成实习情况汇报等，企业实训指导教师负
12、责提供技术性指导。实习结束要提交自主学习计划、自主学习报告内容、实习日志和实习报告。 企业专业实习 主要方式是在课程实习的基础上，学生作为企业的工程师助理或者现场改善小组成员参与各项工作，深入了解企业，学习相关工程和管理知识。此环节主要是借助于我校校园内的申通和顺丰快递公司的地理优势，学生利用课余闲暇时间，在公司做兼职快递员，负责快递的分拣、流通加工以及短途配送等环节的任务，并对各环节中不合理情况提出适当的改善方案，得到了快递公司的认可并采纳。通过实习，学生可以了解和掌握物流系统的搬运分析，进一步验证、巩固和丰富所学的专业知识，在生产实际中逐渐培养学生的创新意识、生产现场改善意识以及团队合作意
13、识的初步能力。 多元评估考核 考核是对已完成工作的评定，是指引学生努力的方向。在“卓越计划”下，注重教学内容的多样化、教学内容与生产实际结合以及培养学生的创新精神和工程实践能力，使学生毕业后能够快速适应相关行业的工作。因此，在课程的考核上要实行多元化考核，不但要考核学生的理论知识，还要考核其工程实践能力、创新能力、合作能力、职业素质等。为了提高课程考核结果的可信度，提高教学质量，本文提出“六位一体”的课程多元化评估考核体系，即由口试、笔试、实验、作业、课程小论文和实践报告组成，如表所示。多元化考核体系在课程教学的应用，有利于培养学生的工程实践能力。同时，多元化考核体系的构建需要教师投入大量的时
14、间精力。教师选择评估考核方式时，应充分考虑学生的专业基础知识、班级规模及考核目标。针对某些考核形式，如小论文、实践报告等，教师需提前明示考核的注意事项，这样可以获得更好的教学效果。 结语 卓越工程师培养计划的开展与实施对于培养创新能力和实践动手能力强、适应社会发展的各类工程技术人才具有积极的意义。按照“卓越计划”的标准要求，本文提出了“卓越计划”下现代物流设施与规划课程教学模式。该模式打破了以课堂教学为主的“灌输式”传统教学模式，重在培养学生自主学习能力、工程实践能力、创新能力以及团队协作能力。要想把“卓越计划”的要求落实到课程中，落实到生产实践中，教师需要在教学过程中不断更新教学内容，积极创
15、新教学方法，使学生能够掌握最新的行业动态，储备扎实的理论基础，为今后从事物流业的相关工作奠定坚实的基础。 第二篇：网络编程教学改革 1项目学习与大学生科技创新能力 1.1项目学习的内涵与特征 关于项目学习，已经有很多领域定义，对其进行归类可以总结出以下几个较典型的定义。新型教学系统观点认为项目学习是“一个课程开发与教学系统，他把学生放到一个作为真实世界镜像的劣构问题情境中，学生通过解决问题的过程不但发展了解决问题的能力，而且还掌握了学科知识与技能”1。教学方法观点认为项目学习是“一套系统的教学方法，它是对复杂真实的问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能”2。学习方法观点则强调“学习过程围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分发展的学习”3。通过项目学习的实施和应用，可以总结出项目学习具有以下几个典型的特征：以“项目”为
