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1、计算机教学几点尝试摘要:通过运用疑问、反问、设问、时间教学和培养学生兴趣等方法,激发学生积极思维,培养学生的创新能力。 关键词:激发;发展;利用 二十一世纪是知识经济的新时代,为了适应社会发展,教师在教学中不仅要讲学问、传知识,也应该使学生的思维进入积极,敏捷,高效状态,即老师应起到“传知激思”作用。为培养学生的创新能力,为社会输送新型人才。因此在计算机教学中我做了大胆尝试。 1在教学中,充分运用疑问,反问,设问方法激发学生积极思维 课堂上提问形式多采用疑问,反问,设问,这样可使学生对是或非作出判断和选择;同时要求学生对提问要作出正确完整的叙述性的回答,且讲清观点和理由。如在中讲PRINT语句
2、时,当格式的功能讲给学生后,然后举一例:PRINT345;A:SOR(4)“对不对”,“为什么”,提示学生对此语句格式的注意,去动脑思考。接下来在讲分格符作用时,又举一例:PRINT“3+4+5”;3+4+5;-34,“ABC”;27同时给出结果:3+4+512-34ABC27问“为什么?”,这样同学就会回答是分格符的作用,接下来就给大家细讲“,”与“;”的作用,且解释常量,变量及表达式的输出格式,为进一步加深记忆及反映能力,接着提出第三个关于分隔符的问题:若要使屏幕显示A*B=6*5=30(已知A=6,B=5),那么我们如何使用PRINT呢?这样更进一步加深对PRINT格式的理解和掌握,促进
3、灵活运用,从而激励学生兴趣和课堂轻松气氛。 2在教学中从讲解题,讲做法的过程,发展着重讲解决问题的思维过程 在教学中充分的显示教师和学生思维活动的全过程,通过思维过程的显示来激励学生进行积极的思维活动,创造性思维是产生新的前所未有的思维成果的思维活动,对于学生来说,创造性思维的进行也有一个从模范开始,逐步培养,形成和发展的过程。教师显示思维全过程主要是讲述.既拿来题后,一步一步讲如何想,为什么要这样。例如:在中求前n个自然数的和,分析方法如下:当n=1时,当S1=1;当n=2时S2=S1+2;当n=3时,S3=1+2+3=S2+3,进而得S4=S3+4计算由此推出:当n=100时,S100=S
4、99+100当求前n个数的和时:Sn=Sn-1+n即:要求前3个数的和,必须保留前两个数的和;要求前4个数的和,必须保留前n-1个数的和。因此,要想保存变化的和值,则和值必须存储在变量中,同时要发生变化的数即(2,3100n)则数也必须存储于变量中,所以令和为S,数为S,数为A.则S=S+A.这样必须通过循环产生变化的A;和不断变化的S,也就是本次S的终值是下次循环的初值,从而使学生真正掌握循环程序的特点及分析方法,以便举一反三,同时让学生通过大脑演绎自己所编程序,在电脑执行的过程,用实例验证自己酸编程序的正误,以便进一步加深对解决问题的思维过程的测试,同时锻炼创造性思维。 3在教学中把讲知识
5、,讲概念发展到对知识概念的理解过程 如在中存储器讲解时,把存储器比作稿纸,每个小格就是一个位,每一行就是一个字节;对栈的讲解,我把它比作袋子,没有数据的栈,就是一个袋子底与口重叠在一起放的口袋。随着装入数据,袋口逐渐上拉,口就是栈顶,底就是栈底。从而加深学生对抽象概念的理解,增强学生的学习兴趣。 4在教学中,充分利用时间教学作用 对于实践教学作用主要表现两个方面:一是通过上机实践理解新知识,然后在课堂上学生讲。如在中,对一些标准函数的讲解。首先给学生留一些具有代表性的程序,如:PRINTINT(3.5),INT(-3.5),INT(3.2),INT(-3.2):PRINTFIX(3.5),FI
6、X(-3.5),FIX(3.2),FIX(-3.2):PRINTSGN(-10.5),SGN(10.5),SGN(0),SGN(-10.1)通过这个例子,学生上机调试后,回到课堂上有学生认真总结结果,然后由我引导总结这个三个函数的功能,这样就便于学生记忆,掌握知识:二是在实践中消化知识,通过多次上机调试不仅可加深同学知识的理解及记忆,同时便于同学提高发现问题,理解分析,解决问题的能力,对一周所学的基础知识经过精心设计,让同学们编制出能够接受的程序,然后由同学课下编写调试后,把上机中出现问题及如何解决的记录下来,并且课下互相交流,课上认真总结,要求每个人把自己的解决办法同其它同学,老师的解决办法
7、来对比分析,对于学生提出有代表性的好问题,进行集体讨论,探讨最佳程序设计方案,从而提高学生的分析程序,寻求最佳设计方案的能力,拓展学生解决问题的新思路。 5在教学中,通过对学生兴趣的培养,来激发学生的思维活动,特别是有利于创造性思维 对培养兴趣起第一位作用的因素是学科本身的魅力,也就是使学生在学习中的求知欲和创造欲得到充分满足;第二位因素就是各种各样的教学手段,因此我在中针对职高学生的特点,经常给他们编制一些应用程序,如图形程序,音乐程序,还有使用性应用程序(档案管理).先给他们一些已编好的,提出一些问题让他们上级调试,分析,然后以组为单位,编制应用程序,这样同学们都能积极努力思考,一旦同学合作成功后,他们很高兴,觉得很好玩,这样就焕发出学习课魅力。长此下去,就会更加喜欢这门学科,因此,当你提出一个问题时他们不管有多难,却能积极主动找到解决问题的办法,从而提高他们的创造思维,激发学习热情,也使学习更能适合社会。 3